为什么天天教自闭症孩子表达需求却总是没什么效果

　　为什么天天教自闭症孩子表达需求，却总是没什么效果?

　　为什么天天教自闭症孩子表达需求，却总是没什么效果?每天都在教孩子表达需求，为什么小朋友怎么也学不会?在这里，我想要告诉各位家长：想要孩子主动提要求，在家庭教导过程中，孩子的康复训练才会有效果。

　　，家长首先要避开以下误区

　　误区一：经常教孩子一些宽泛性的词

　　拿“我要吃饼干”这句话为例。

　　“要”，这是一个十分宽泛的词，孩子只会说“要、要、要”，要什么、向谁要?

　　孩子无法表达出具体的名称，他人没有办法理解孩子的真实需求。

　　★ 建议：较开始时，避免教孩子宽泛性的词。从指向性强的字、名词、动词入手。

　　误区二：过早的教孩子用长句子提要求

　　如果孩子处于用名词表达的阶段，“饼干”，家长却教孩子说“我要吃饼干。”

　　孩子记不住不说，句子的含义也不能理解，这种情况下长句子就只能等于“咒语”。

　　所以，我们首先要考虑孩子的认知和语言能力，把提要求的句子尽量简化。

　　例如，孩子喜欢吃饼干，“饼干”是孩子的真实需求，是他说话的动机。

　　那就从“饼干”开始教，当孩子学会自己说“饼干”来提要求后，再教他“吃饼干”，之后扩展句子“我要吃饼干”。

　　误区三：不同的家长用不同的教法

　　孩子想吃饼干，妈妈教的是“叫妈妈”，孩子叫完妈妈就能得到饼干。

　　爸爸教的是“要”，说完“要”就能得到饼干。奶奶教的是“打开”，说完“打开”就能得到饼干。

　　以后，孩子想要饼干，孩子可能会说：“妈妈”、“要”、“打开”，但是别人却不知道孩子想要的是什么，于是孩子就开始出现哭闹行为。

　　★ 避免教学分歧，教的内容要是孩子真正想要的东西。

　　误区四：过早的加入了称呼

　　孩子想吃饼干，妈妈会教孩子说“妈妈，我要吃饼干”。

　　但是，孩子还不能分辨不同的人要用不同的称呼，在他的认知里，只要说了“妈妈，我要吃饼干”，就可以得到饼干。

　　当孩子想要饼干的时候，看到爸爸也会喊“妈妈，我要吃饼干”。

　　★加入称呼需要在孩子的认知能力可以辨别”妈妈“”爸爸“”你“”我“时才用。

　　误区五：太有原则，不达目的不罢休

　　家长的要求是完整说出“我要吃饼干”，而孩子可能是说只说了“饼干”、“吃饼干”。

　　这个时候一定要孩子完整的说出来才给饼干，很容易打消孩子说话的积极性。让孩子放弃要饼干，直接逃离或者哭闹。

　　孩子在提要求时，会努力跟着我们学习发音，尽管发出的音节与正确的音节有所偏差，我们也要及时满足孩子需求。

　　从愿意发音就有饼干，到发类似音再到发标准音，慢慢进步!

　　今天看到一个家长的留言，挺揪心的。小朋友飞飞，4岁，自闭症。飞飞妈这段时间一直在教儿子表达需求，“我要吃饼干”、“我渴了”、“我要上厕所”...可是小朋友怎么也学不会。这一次他还出了意外，自己爬高拿饼干，小脸摔青了一块...

　　第二，儿科医院自闭症康复总结

　　为什么天天教自闭症孩子表达需求，却总是没什么效果?写在较后，家长在平时的日常生活中一定要注意，要先避开这些误区，使用正确的方法教孩子提要求，这样的话，孩子才能不断进步我们都希望看到这样一幕：飞飞下次想要吃饼干的时候，去牵着妈妈的手，指着饼干说“吃饼干”。妈妈轻松替孩子拿到饼干，然后回到厨房继续做饭。