孤独症儿童的认知发展

　　认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动较重要的心理条件，知觉，记忆，注意，思维和想象的能力都是认知能力。

　　孤独症儿童在认知方面存在较大的困难，认知障碍涉及了如：注意力、记忆力、认知理解、智力等多个方面。但在早期干预的实践中也证明了，通过大量的认知补偿训练能使得孤独症儿童的认知障碍得到一定的发展。因此，对孤独症儿童进行恰当的认知训练是非常必要的。

　　认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据，以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料的一种孤独症儿童早期康复训练的一种形式。

　　儿童认知发展的内容：

　　1、模仿（是一切学习的基础）

　　1）大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子……

　　2）精细动作模仿：（小肌肉）

　　3）声音模仿：啊，窝，额……

　　4）仿搭积木：A、一次一块 B、一次2块 C、一次搭完 D、镜面仿搭（不让孩子看到）。

　　2、配对（较先教给孩子的）

　　一样的形状，一样的颜色等等。

　　1）实物与实物配对（经常做的）

　　2）实物与卡片配对

　　3）卡片与卡片配对（经常做的）

　　3、命名（事物的名称）

　　为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

　　4、物品的功用（功能）

　　1）例如：杯子是干什么用的？喝水

　　2）用什么喝水？用杯子喝水

　　5、认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑 ，白

　　在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。

　　例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。

　　6、认识形状

　　1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形

　　2）表达：这是什么形状的

　　3）泛化：例如：桌子是什么形状的？饼干是什么形状的？

　　7、对人物的认识：

　　1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等

　　2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。

　　8、对地点的认识：

　　1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。

　　2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。

　　9、区分比较：

　　大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。

　　1）理解：用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）

　　2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？

　　3）泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？

　　10、分类（一定要从较基础的开始）

　　1）能吃的----不能吃的

　　2）水果，蔬菜，动物。例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果－蔬[FS:pAGE]菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。

　　11、数学：（孩子对数字概念的理解）

　　1）认识数字：1－10，认识并会写

　　2）唱数与点数：A 唱数：1－100，段数：1－10，1－100，2－5，4－10。B 点数：摆成一条直线——摆成2列----拿出一堆数

　　3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。