赣州如何教会孤独症儿童“多、少”的概念

　　1、建立多少的概念

　　多少的概念应该是孩子建立的批抽象概念。对正常孩子来说或与很简单，但是对孤独症儿童来说，或与你需要叫他、一个月、甚至更多。因为，多与少是个抽象的概念，自闭症的儿童不可能像正常孩子那样懂的变通，他的思维是定式的。抽象概念不像命名一样，你可以有实物给他看。自闭症孩子的习惯是命名，所以首先要打破他这个习惯。桌子上放的两堆东西一定是要一样的，比如，两堆都是积木/苹果/梨等等，但是，在多少上面的差别一定要特别大，这样，孩子眼上来看到的是，这两堆的积木的的差别就是多，少，这时候你再教他多，少，他就会初步形成一个印象。指令：“指多”，“指少”。

　　以上做好以后，下一步，两堆积木调换位置，指令：“指多”，“指少”。建立概念，多，少和位置没关系。

　　以上做好之后，下一步，两堆积木调换颜色，指令不变，建立概念：多，少和颜色没关系。

　　以上做好之后，下一步，变换积木的数量，比如，原来“少”的这边放一块积木，现在加到两块，原来“多”的那边放10块积木，现在加到15块。建立概念：多少不是对应某一个数的。

　　以上做好之后，下一步，把积木换成其他东西，指令：“指多”，“指少”。建立概念，多，少和物体没关系。

　　以上做好之后，下一步，把少的那边撤下，把多的摆到少的这边，再在多的那边摆上更多的一堆。比如说，原来是：一边2块，一边10块，现在变成：一边10块，一边30块。建立概念：多，少是相对的，多的可以变成少的，少的可以变成多的。

　　到此，多少的概念应该是教清楚了。“一”和“许多”可以做为多，少的一个特例教。

　　2、建立“一样和不一样”的概念。

　　一样和不一样在二维的时候可以直接用复印的画片教。给孩子一张画片比如苹果，桌子上放2张画片，画片的差别要大，比如：是苹果，海豚。指令：“一样的”，“ 不一样的”。先教一样的，直接配对。在此基础上，不一样的就好教了。如果，孩子在听指令的时候，一样，不一样听不清楚，可以在说“不一样”的时候把“不” 发成重音，还不行，重音+长音，然后再慢慢减掉重音，减掉长音。

　　下一步，三维的东西：

　　以下是我过去写的相关部分：

　　建立“同样”和“不同”的概念。也要选择视觉差别大的东西来教概念。你拿一个苹果，给他三样东西：苹果，袜子，积木。教他，“同样”的。让他给你苹果。以此类推，换用不同的东西，但一定是视觉上差别大的东西，同样的教会后教“不同”的。桌子上放三个梨，一个小足球，教他，“不同”的。让他给你足球。这样的桌面训练做到孩子完全掌握。“找不同”那个不同的东西一定要开始是特别明显的，然后，慢慢加大难度。

　　以上的桌面所用的东西不是随便抓的，这三样东西完全属于不同种类，为下一步的教学埋下伏笔。

　　下一步：

　　在一样，不一样的概念教清楚之后，加上之前学会的概念。指令变成：颜色一样的/不一样的，大小一样的/不一样的，种类一样的/不一样的

　　这个时候可以开始教一样多，不一样多。

　　一样多和不一样多较后是一个数的多少问题。所以，在较初建立概念的时候，就首先要孩子记住这一点。这就是为什麽必须要从不一样多教起，因为如果是一个对数还不是很清楚的孩子，只能暂时从体积上判断数的多少。但是你可以先教概念。如果从一样多开始教，就体现不出数的概念了。

　　建立“一样多”，“不一样多”的概念。首先要在视觉上选择差别很大的东西，桌子上放一块红积木，旁边放一堆(10块)蓝积木。教他，红积木和蓝积木不一样多。以此类推，换用不同的东西，但一定是数量上差别大的东西。“不一样多”教会后，教“一样多”，桌子上放一块红积木，一块蓝积木，教他，红积木和蓝[FS:PAGE]积木一样多。以此类推，换用不同的东西，但一定是数量上一看就是一目了然的东西。两个概念都有了之后，混合。比如，桌子上放一块红积木，一块蓝积木，两块糖，一堆(20块)糖。教他，积木一样多，糖不一样多。概念教会后再过渡到点数的一样多，不一样多。