天津自闭症机构？在天津治疗自闭症的机构有很多，但是根据教学质量和教学团队，小编推荐您可以到天津康语康复中心了解一下！康语的机构数量已有77家，覆盖40个城市，总干预面积超42000平方米，拥有康复师超3000人，日干预儿童数超4960人。11年来，康语累计服务家庭数量超73395户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8292人。康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。
怎样为自闭症孩子选择合适的教育机构？医疗、康复、教育相结合的机构是一个很好的选择。
一、医疗机构和康复机构服务形式
医疗机构和康复机构将医疗工作、康复工作及早期教育工作有机结合在一起，为自闭症孩子提供综合性的功能干预，内容涉及孩子认知、语言、行为、社会交往等领域，采用的形式多为融合教育。常用的小组训练教育模式，即将障碍程度相近的孩子组成康复教育小组，制订统一的课程，共同完成康复训练计划。
这种训练模式可以在对自闭症孩子进行感觉统合训练、语言训练、特殊教育及行为训练时采用，也可以在个体化完成上述训练任务之后设计一项或多项集体合作性游戏，让多个自闭症孩子在康复训练师的指导下合作完成，随着孩子注意力、语言能力、模仿能力的逐步增强可以逐步增加游戏的难度和时间。这种形式可以帮孩子将所学的游戏和感知觉经验及语言运用到实践中去。
二、特殊教育学校服务形式
特殊教育学校将义务教育工作及部分康复工作有机地结合在一起进行服务。2014年联合多部委出台了《特殊教育提升计划（2014-2016年）》，其中明确提出：鼓励有条件的地区试点建设自闭症孩子少年特殊教育学校（部），打破了传统的聋、盲、培智三种特殊教育学校的建设格局。
目前在我国特殊教育学校接纳自闭症孩子主要是培智学校的形式，多采用的是患儿融入智力残疾孩子当中的融合教育形式，也就是在培智班级就读的形式。首先，这种教育形式要求不间断地对孩子进行针对性的个别训练。在增加一定的个别训练强度和时间之外，其余的时间不论学习和生活、游戏都和智力残疾孩子在一起。其次，要求班主任及任课老师要及时地矫正其不良行为，指导其与其他学生进行语言行为等方面的沟通与交往技巧。这种教育形式建立在自闭症孩子有一定语言能力，能够服从简单指令，并且具有一定的注意力和模仿能力的基础上才能进行，否则会因其与同班智力残疾孩子之间能力差距过大而导致自闭症孩子更加孤立。这种形式的好处是能在一定范围内给患儿以较大限度的干预。
