南安精选非常有名的语言发育迟缓训练机构名单榜首一览

　　南安精选非常有名的语言发育迟缓训练机构名单榜首一览，小编推荐南安康语儿童康复中心。康语致力于提升2-7岁儿童言语社交能力，主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，成功帮助上万名儿童融入校园。

　　1.【孤独症干预】轻中重度孤独症、发育商低于75的儿童

　　2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词，单词

　　3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足

　　4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流，适应能力差

　　5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差

　　6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童

　　7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入，集体学习、生活自理弱

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　　自闭症儿童语言发育迟缓如何治疗？

　　自闭症谱系障碍的孩子往往面临语言发育迟缓的问题，在言语理解和表达上都有所滞后。针对他们在语言、社交沟通和行为管理方面的需求，要根据孩子自身的情况和能力，制定相应的言语语言干预方案。

　　相比于普通儿童，自闭症孩子的语言落后发生率要高出很多。研究显示，自闭症人士中有语言障碍的比例在38%~53%，毕竟在儿童语言发展的过程中，对周围人语言表达的模仿以及语言在社交中的作用，是两大非常重要的促进因素。一个孩子对周围的观察模仿越少，参与的社交互动越少，语言表达落后的概率就越大。

　　语言表达能力落后严重的孩子，基本没有明确能听懂的字词表达，更多是持续地自我刺激发声或者在情绪不佳时的发声。实践中，针对自闭症孩子的语言发育迟缓问题，有如下言语语言干预方案：

　　（1）仿说

　　特点：表明孩子停留在语言学习过程中的完形语言阶段，没有发展到分析处理的形态。

　　动画片里的这句话“佩奇，快穿上衣服”，对于完形语言阶段的孩子来说，这是一个元素，没有办法替换里面的字词；但在分析处理形态下，孩子能够听出4个元素：佩奇、快、穿上、衣服，因而可以灵活地替换元素，变成新的句子，比如“佩奇，快穿上裤子”，或者“小明，快穿上衣服”。

　　没有障碍的孩子一般从2-3岁开始，就会慢慢从完形语言发展到分析处理的形态；而有障碍的孩子可能停留在完形语言阶段，因此当他们听到一个句子时，无法做出合理的分析处理，只会重复整个句子。

　　干预内容：重点不是消灭仿说现象，而是帮助孩子理解仿说的内容，增强主动沟通，以及增加仿说的多样性。多样性是指，比如你次问孩子，你要吃饼干吗？下一次就说，你要尝试一下饼干吗？让他知道有不同的说法。

　　（2）桌上活动

　　特点：针对性比较强，比较刻板，比较有规律，言语治疗师的主导性也会比较强。

　　干预内容：针对言语理解（一般的言语或抽象的言语），词汇量，造句长度等。

　　（3）玩耍

　　特点：孩子的主导性比较强，因此他们的沟通意欲也会增强；比较难去准备；实用性比较强；灵活性也比较大。

　　干预内容：玩耍不是说给孩子一个玩具，让他在角落里自己玩；而是要跟孩子互动，你和他来来回回、一来一往地玩。比如，在玩娃娃的过程中，你可以跟孩子说“帮娃娃穿上衣服”“喂娃娃吃东西”，去加强他对语言的理解；也可以指出娃娃不同部位的名称，增加他的词汇量。孩子也可能会说“妈妈你先拿着”“妈妈到我了”，从而增强社交沟通的技巧或沟通功能性。

　　（4）共同注意干预

　　特点：共同注意指的是我们在社交伙伴跟环境之中作出注意力的协调，目的单纯是为了分享经历的社交结果。它是较早发展的非口语社交沟通之一，而且很多时候是启动社交沟通的步。

　　比如孩子看到只小狗，他会先看看爸爸，再看看小狗，让爸爸的注意力也放在小狗上面，然后一起去分享社交结果。但自闭症孩子一般比较缺乏这方面能力。

　　干预内容：通过活动去建立或增强共同注意。比如孩子想要你手上的乐高，你可以把乐高放到你的眼睛旁边，让孩子先跟你发生对视；之后泛化练习，每当他想获得某个东西的时候，要先去看一下你的眼睛。

　　（5）社交故事以及其他视觉支持的工具

　　特点：通过社交故事，可以让孩子对一些有挑战性的情况做出合理预期，也可以积累在这些情况下会用的言词，让孩子更好地表达自己。

　　干预内容：借助视觉时间表、代币等工具。

　　视觉时间表可以让孩子为将要发生的事情做好心理准备；代币的目的是让孩子明白，正面行为可以得到好的结果。

　　（6）视频示范

　　特点：生动，比单纯的言语学习更快。

　　干预内容：视频拍摄。较理想的情形是找孩子本人去拍摄，或者他们的兄弟姐妹、同龄小朋友去拍摄，实在不行就大人去拍摄。不过根据研究分析，孩子看到跟自己相似的人去做某个行为，学习得可能会更快一点。

　　（7）群体干预

　　特点：在多于一人的情况下接受干预。

　　干预内容：增强社交技巧，学习建立关系，用朋辈作为参考。自闭症孩子很多时候喜欢跟比他们年长的人沟通，因为年长的人一般会迁就他们；但同龄小朋友不一定会互相迁就，社交技巧的运用就更充分。