沈阳日语培训机构哪家靠谱专业

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一、音读和训读

其实日语单词里它往往也是一个字对着一个音的。比如说“旅行”里面的“旅”就对应“りょ”，“行”就对应“こう”这个发音，和中文比较类似，日语单词中的一个个字也有相对应的一个个读音，只不过它的“多音字”比较多点罢了。也就是说一个字对应的音往往不止一个，一般都有两个以上的读音。

一种属于音读读音（汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别。总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但有些读音仍然有些相近的。例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。），“旅”的音读读音有两个，“りょ”和“ろ”。

还有一种是训读读音（汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。这就是训读。总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。）“旅”的训读读音有一个，读做“たび”。

二、用外力帮助发音

正确发出假名，但在轻声和重音，错误的语调等之间没有区别时，该怎么办？我的老师曾经教我一种方法。它是使用外力（例如手势等）来帮助发音。此方法由2个人使用。一方发音，而另一方则使用外力帮助发音。

以轻重音为例。例如，用一个三个音的单词，应轻声读出其中的两种声音，并加重一种声音。此时，需要使用外力来帮助发音方在两次轻读期间保持相同的手势。需要重读的地方则改变手势，并向发音者提示，以便说话者可以正确发音并形成语感。

三、这里到底有没有促音

日语单词中还存在着这么一种潜在的规律，就是前面一个字的读音如果是以“つ”结尾的，而后面一个字的读音如果是以“さ”“た”“ぱ”行的假名开头的话，前面一个字里面的“つ”，往往就会变成促音。比如“雑誌”这个单词里的“雑”应该念成“ざつ”，但是因为“誌”的读音是“し”，是属于“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就变成了促音。同样的道理“発達”，原来“発”应该念成“はつ”，可是因为“達”念成“たつ”属于“た”的假名开头，所以前面一个字的音就也变成了促音了。

是不是促音还有另外一个规律，就是如果前面一个字的读音是“く”结尾的，而后面一个字的读音如果是以“か”行假名开头的话，那么前面一个字的发音也要相应得变成促音。比如说“学校”，原来“学”应该念成“がく”，“校”念成“こう”，可是连在一起念的时候就变成了“がっこう”，有促音了。

四、日语的节奏感

日语的节奏感在阅读中是非常的重要的。不知道大家在学习过程中是否注意到这些问题。有些朋友说日语非常快，但是显得很赶，很急，明显觉得口胡。有些朋友说日语实际上非常快，但是却很容易听懂很容易理解。实际上是节奏感的问题。

我所谓的节奏感，举个例子来说。

一句话有7个假名XXXXXXX。除开断句以及特殊的感情强调以外，你念完这七个假名所占的时间比重应该是一样的。一共7拍。用五十音图来说，清音占1拍，浊音1拍，坳音きゃきゅきょ虽然写了2个假名，但是也只有一拍，而促音っ占了一拍，波音ん也占了一拍。

想要更好的学习日语还是要多加的练习,总结错误,改正错误,这样才可以有所成长,有所进步。