太原高考复读机构哪家名气大

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　　高中数学解题错误归因及策略

　　加强学生的心理素质培养。

　　心理素质培养是符合新课标与素质教育要求的。强化学生的心理素质，帮助其建立正确的学习目标于动机，要学会自我调整，始终处于自信乐观、积极的状态中，可以使得学生对数学充满兴趣，在强化对数学知识记忆的同时，又能够对数学充满信心，以这样的状态解题，显然成功率会很高。可以采用的方法是情感策略，利用情感教育达成师生间的良好互动，使得学生在互动中形成正确的学习态度，并在在教师的帮助下形成健康的心理。尤其是数学特困生，极其容易丧失学习数学的信心，教师在情感策略中给予学生适当的鼓励，帮助学生摆脱阴影，重拾学习数学的动力。

　　强调错题集的价值。

　　在高中数学的教学中，学生会练习海量的数学题，有许多数学题的题型都是类似的，要将练习中出错的题收集起来，制作成纠错本，并从中总结正确的解题方法与解题经验。相比教材提供的教学资源，纠错本上收集的错误例题，更加符合学生的实际，要将纠错本的价值重视起来，着重分析错题的根源、性质等，并就这些错误进行针对性的改善。要注意的是，纠错本上收集的错题要典型。比如，方程y-1=-3/5(x-1)，在化简时常出现3x+5y-2=0或3x+5y-4=0这样的运算错误问题，因此就可以将其记录下来，并详细地标注解题步骤，加深认识，提高防错能力。

　　重视数学思想与方法的教导。

　　高中学生处于一个特定的阶段，其认知能力、思维水平、学习能力等都不尽相同。因此，在实际的教学过程中要根据学生的特点，进行层次上的划分。并且制定适合不同层次学生的教学目标，综合利用问题教学法，同伴教学法等先进教学方法，制定科学合理的针对性教学内容。这是分层学习法的一种表现方式。同时，在这些教学方法的使用中，要强调数学思想与方法的重要性，提高学生的认识程度，强化学生的解题思想与方法，尤其是在讲解错题时，要重视方法的传授，帮助学生学会灵活运用配方法、换元法等数学方法去解题，而不是死板地套用公式。