到目前为止，有关编程教育的历程截止现在总计经历了四个版本，依次是：STEAM教育、创客教育、编程教育和人工智能教育。

　　近几年尤其是今年属于素质教育改革的重点时期，不论是以前中 考高考的学习模式，还是教材由一纲变为统一部编版教材，再到逐渐兴起的AI人工智能教育，这些无一不是在向着未来教育迈进。

　　什么是STEAM、创客、编程教育呢？

　　STEAM教育

　　STEAM教育理念较早是美国提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。

　　不仅仅是传统的单学/科、更是重书本知识的教育方式，STEAM教育将各个领域的知识通过综合的课程融合，加强学/科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学/科的知识解决问题。

　　Steam教育不仅鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，更培养孩子的综合素养，从而提升其竞争力。近几年加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。

　　在生活中，比较常见的是用PBL将STEAM教育理念落地课堂。比如，某个老师可以让学生进行一个科技感十足的未来项目，机器人项目就是较好的例子。这种类型的项目打通了STEAM模型的所有方面，而这也正是PBL所具有的优势。

　　目前，我国STEAM教育主要集中在校外培训领域，但城市和二线城市的部分中学也已将STEAM课程纳入到课程体系中。

　　创客教育

　　创客教育是文化与教育的结合而产生，源自于学生兴趣，然后以项目学习的方式，使用十字花工具，倡导造物，鼓励分享，培养青少年儿童跨学/科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

　　创客教育的精髓就是要帮助学生在进行创客活动的过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。由于创客教育融合了科学研究、技术创作的，所以能够培养学生的主动探索精神和自主创新能力、合作研究能力和创作能力，创客教育是目前中学教育中综合性强、涉猎面广，创新型突出的课程。

　　创客课程不只是一门课程而已，而是由低阶到高阶的一系列课程体系。

　　入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学/科知识的讲授与操作技能训练；

　　中级课程可以侧重3D建模、制造、电路装配、电子切割、编程等较复杂的技能训练；

　　课程则可以进行综合性的创新实战，围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。

　　除了开设专门的创客课程外，也可以结合学/科内容设置创客课题，将创客教育的理念融入学/科教学中。

　　少儿编程教育

　　少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养青少年儿童的计算思维和创新解难能力。很多人都理解错了，少儿编程教育并不是要培养未来的程序员，而是让孩子能掌握新科技并运用新科技表达自己的想法，由科技时代的消费者转变为创造者；同时，少儿编程是培养小朋友思维能力的理想载体。

　　少儿编程采用图形化的编程工具，像组装积木一样，通过拖拽、点击等简单的操作就可以制作属于自己的动画、游戏、音乐、绘画等等，甚至可以用它来学习数理化知识。

　　与程序员编程不一样，少儿不需要程序员那样，对着屏幕敲击键盘、枯燥地编写一行行的英文代码，相反，图形化的少儿编程，增加了编程的趣味性，同时也降低了学习的门槛和难度。

　　少儿编程教育的目的不在于学习某一种编程语言，掌握多少编程知识和技能，而是通过编程的学习提升数字素养，培养信息意识，形成学/科融合的能力；编程化计算思维的建立，为解决实际问题提供更富有逻辑化的思路，较终能够实现技术创新，并且能够体验技术实践。

　　它们的学习重点是什么

　　STEAM教育的五个培养重点

　　科学：即科学知识，自然知识，以及对物理化学等方面的运用

　　技术：对知识的理解，管理以及充分应用。

　　艺术：培养和提升审美能力，创造力和鉴赏能力。

　　数学：在多种环境下对于数学知识的理解，表达和运算能力。

　　工程：即对工程设计与开发过程理解。

　　创客教育的培养重点

　　以更先进的数字化工具作为创客教育基础。倾向于从发现问题到实践与解决的整个过程。

　　项目制学习方式，以实体作品为基础教学：传感器、开源硬件、3D打印、编程都是常见的创客教育工具和形式。

　　编程教育的培养重点

　　用micro:bit、Scratch、Python等编程语言搭建可视化图形编程平台和代码编程学习平台等，通过多种方式的教学如游戏，动画等学习编程语言。

　　从以上可以清晰的看到，STEAM教育、创客教育、少儿编程教育三个的目的是不相同的，总结为：素养、能力、技能三者。

　　分别应该在哪个阶段学习

　　STEAM教育在中 国的主要落地场景是学龄前，但也贯穿孩子整个中小 学学段，编程教育落地的重点是小 学，创客教育落地的重点是中学。

　　当下大部分幼儿 园已经有STEAM的相应课程，以识物为主，通过一些手动操作的锻炼，提升幼儿大脑的开发，属于基础阶段。

　　孩子进入小 学阶段后，在学好语文、数学、英语课以外，通过少儿编程的学习，让孩子对于当下手机等各项互联网产品的实现有一个简易的认识，并且通过一些图形化的学习，让孩子了解到实现机器运作所必须掌握的一些技能。

　　进入中学阶段后，孩子不再满足于那些简单化的认知技能，想要进一步的实现自己的一些奇思妙想，因此创客教育在此时比较重要。

　　同时，伴随着动手能力及各项硬件设备使用规范的增强，倾向于将知识进一步深入研究，将之前学习到的一些图像码转换为字符码，开始实现各项软硬结合的功能。

　　综合来对比，童程童美少儿编程是比较适合小/学阶段来学习，这也是经过市场的考验，虽然说并非像成人IT那样以字符来编码，但是的确是孩子认知编程，了解编程，给未来打坚实基础的较好时期。