一、选课要先看老师

　　大部分线上编程课都是录播课，如果选录播课，这类课程都是提前录制好的，相对来说课程经过反复打磨，老师也是精挑细选过的。

　　而在直播课中老师的重要性更加的显著，同一品牌，老师也是千差万别，老师的专业背景，对儿童编程的理解，是引导学习还是照本宣科，差别就更大。

　　遇到这种情况，其实较简单的办法就是自己带着孩子去体验，如果是一对多的，记得观察下同一课堂中其他孩子的表现，看看是以听课为主，还是说多给孩子机会自己去尝试为主。

　　比如，有的老师会在讲解的时候，直接对着编程课件巴拉巴拉讲，也没有任何互动。这样孩子听不懂或者觉得枯燥，当然会走神儿了。通常的做法是老师会喊一下同学的名字，然后说送给他小星星/小红花之类的强行把孩子的注意力吸引进来，短期会有点效果，但长期来说并不能提起孩子学习的热情和兴趣。

　　还有，要仔细看老师自己对编程的理解，近两年编程市场大热，不乏一些老师是半路出家，有的甚至之前从来没有接触过编程。对编程的理解也就是停留在代码层面，对上层的编程体系概念一点都没有，自然而然也就不能引导孩子学习其中关键性的计算思维（序列、循环、数据结构等）。

　　举个较简单的例子，我家在学习编程中的移动指令时，孩子在地图中走迷宫、闯关中使用得特别的溜。后来学另外一个课程画笔的时候，老师让孩子想一想如何画一个三角形，孩子就无从下手。因为当时老师只讲解过让角色前进、后退，孩子从来不知道移动这个指令还能用来画画。所以，在这个环节里，就特别考验老师的能力。需要老师能够引导孩子把一个简单的指令灵活的用起来，而不是照本宣科的讲。

　　所以给孩子选课的时候，除了试听，较好深入了解下老师是否有相关的专业背景，是否有一些儿童教育的经验，如果知道在课堂中如何调动孩子的积极性那就更好了。

　　二、看课程设计是否成体系、难易梯度合理

　　儿童编程虽说都是参考美国CSTA标准的，但里面的差距很大以前。之前带着孩子听过傲梦试听课，在节课程中的后半段是一个游戏闯关小游戏。

　　首先是定义武器装备，其次是让角色穿上装备然后使用“广播指令”，这两个概念似乎孩子能听懂，但是从理解上来看“广播消息-收到消息”配对使用孩子一下子就懵了。

　　尤其像我们之前次接触编程，孩子只能跟随着老师说的做，一堂课下来能明显地感受到孩子的状态非常低迷，更别说学到了什么编程知识，留下的学习记忆仅剩下闯关。

　　但是，后来我们学咕咚编程的时候效果就明显好很多。

　　咕咚编程设计中引导特别贴切，比如场景是迎财神编程小游戏，财神骑着驴从天抛下福袋、金元宝等，因为是互动AR课程，孩子可以伸出小手来接，看谁接的多。

　　那么怎么看谁接的多谁接的少呢？当然要有一个计数统计的，这就是变量，孩子一下子就理解了，老师解释说这就像孩子们在踢球比赛中用来记分的一样。把抽象的概念用孩子熟知的场景循序渐进地引导学习，然后能自己灵活运用。

　　所以在选择课程的时候一方面看课程体系是否参考了对应的标准，另外就是课程中的难度梯度设置是否合理，是否由易到难符合孩子对应年龄段孩子的认知发展。

　　三、编程不能只学不练

　　不管录播课还是线下课，编程课一定要上手实操。所以在选课的时候，要看课程中是否留给孩子充足的时间自己去调试，这点非常的重要！

　　因为课程时长的限制，很多老师都是希望孩子尽快完成，或者简单地把刚才老师的示范重复一下，但其实这都会极大的影响孩子自己思考、调试的能力。