青岛自闭康复专业语训学校名单榜首精选推荐，可以带孩子到青岛东方启音培养孩子语言能力，我们训练的目的就是让孩子能融入社会，尽可能跟正常孩子一样生活。运用各种科学合理、行之有效的方法，塑造孩子的“看、听、说、做、社会行为”5项安身立命的基本技能，同时帮助他们建立良好的社会行为和反应，让他们尽可能地与社会融合。经过15年的发展，目前已开设近60家校区，不断探索和发展恰当的课程，致力于为全特殊需要儿童服务！

　　自闭症儿童通常都伴随明显的语言发育障碍，这种障碍可能会发生在语言的各个环节上，从发声困难、异常，到语言学习障碍，有的家长甚至于会感到自己的孩子好像什么都会说，就是该说的不说，不该说的都说。该说话的时候不说，不该说话的时候总说。自闭症儿童的语言障碍可能发生在各种语言层面上，但共同的特点是不能自如地使用语言进行人与人之间的交往与沟通。

　　一、自闭症儿童语言障碍的特点

　　(1)婴儿时不会用喃喃语作为表达的尝试，即使婴儿期出现这样的阶段，在成长中逐渐退化

　　(2)言语有明显的异常，如在音量、语速、节奏及音调上。

　　(3)说话形式异常，较大的特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地回答问题。

　　(4)人称代词混用。较明显的是“我”与“你”的概念混淆不清。

　　(5)对词语混乱运用。较大的特点是说出与当时情景不相关的话。

　　(6)与人交谈时主题混淆。例如，当别人都在谈及有关体育的话题时，自闭症患者会忽然说起火车时刻表。

　　(7)尽管能说许多话，但与他人交往或进行对话的能力明显受到障碍。如长时间地自言自语谈一个话题，或固执地要求他人与自己谈一个话题，而不关注他人的反应或意见。

　　二、无语言儿童的语言开发

　　模仿动作

　　任何人都不是生下来就会说话的，从不会说话到开始说话，要经过大脑、身体器官、精神心理的一系列发育准备。家长一看到孩子3岁了还不会说话，就着急教孩子学说完整的句子，却忽视了他的能力发育落后于生理年龄的客观事实。

　　模仿就是学习和发展的基础，没有模仿，孩子就不能学习适应他的文化所必须的语言和其他的行为方式。声音模仿是动作模仿的阶段，所以训练孤独症儿童的语言，一般都从测试他在何种程度上具有模仿能力开始。语言基础弱的孩子在语言训练开始之前，都要进行动作模仿的训练，切忌不加分辨地要求孩子张嘴模仿语言。

　　模仿从简单的粗大动作开始：拍手、叉腰、拍腿，孩子视眼可以看到容易掌握；

　　操作性动作：敲打物品、仿搭积木，用杯子喝水，推动玩具小汽车等；

　　精细动作模仿：手指操，用手指捏东西；

　　嘴部动作的模仿：嘟嘴u口型，吹气，伸缩舌头。