北京靠谱的语言发育迟缓儿童康复中心精选名单一览，语言训练推荐北京东方启音，东方启音秉持“让孩子轻松与世界对话”的服务理念，为发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括STAR System、B1启智认知及逻辑表达课程、B2运动表达及多感官课程是较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构.

　　自闭症儿童语言康复训练步骤

　　步骤一：定下合适的康复目标

　　根据每个不同儿童的语音特征、根据不同的语言现有水平以及不同的语言评估结果定下不同的康复目标。对于自闭症儿童而言，康复目标不要过高，要针对每个阶段、每个具体能来定下训练目标，如针对只会重复别人，没有主动自发性话语的儿童，可以定下眼前的目标是：利用重复训练命名、提要求技能。

　　步骤二：找出语言康复的入手点

　　教导者根据对儿童语言障碍的了解，加上语言评估的结果，对每个不同的儿童“因材施教”，根据患儿不同的兴趣或者现有的语言水平，设置出不同的语言干预入手点。例如，儿童喜欢重复叙说天气预报或者广告语，那么教导者应该从这一兴趣着手，开始进行干预语言的其他技能。

　　步骤三：“耳听为虚、眼见为实”

　　在及时找到患儿语言康复的入手点以后，教导者要多利用日常生活中的常见活动，用具体的人、具体的物品来教导自闭儿发展出抽象的语言概念，应用生活用语的方向有助于日后发展患儿的社交互动能力。在具体康复过程中，获得孩子注意力后，发指令需要清晰、简单、易懂。

　　步骤四：辅助提示与撤退提示

　　在教导过程中，教导者首先要对相应的教导目标进行辅助提示，自闭症儿童语言康复中的提示辅助一般包括身体提示、手势提示、常规言语提示、言语示范提示、选择提示、填空提示以及提问提示。语言康复过程中，教导者需要慢慢地撤退辅助，以帮助自闭症患儿尽快自主的掌握相应技能。

　　步骤五：多样化技能训练

　　由于自闭症儿童动作行为与语言比较刻板、记忆较机械，经常着迷于一种行为或物品。所以在康复过程中，教导者为了避免出现以上情况，需要运用丰富多样化的语言知识的习得。如，教儿童打招呼，应该引导他们与不同的人，在不同的地点、不同的时间去打招呼。教儿童“花”的概念，需要慎重渐进，慢慢让患儿掌握牡丹花、茉莉花、彼岸花等都属于“花”的概念。

　　步骤六：及时给予奖励

　　一旦儿童做出正确的回应的时候，教导者要及时给予奖励，增加奖励是儿童较想要得到的强化物。强化物可以是语言的鼓励，也可以是儿童喜欢的物品、食物、玩具等。

　　步骤七：生活是较大的课堂

　　语言康复过程中所有技能的训练较终是用于社会交际互动的。干预的较终结果，就是能够使儿童能够在交流中，能够正确的使用语言和非语音动作行为。所以为了达到这一目的，在患儿语言康复逐渐好转之时，教导者就需要多选择自然生活中常见的活动要求，在实际生活中进行技能训练和语言康复教学。