长沙儿童自闭症康复辅导班本地的哪家好名单榜首一览，可以到长沙康语，为孩子一对一定制康复课程。经过十余年的教学沉淀，康语在自闭症康复训练方面积累了大量的实践经验，自主研发多项课程，覆盖了自闭症儿童康复训练的方方面面，包括语言开发、社交沟通、感统训练、生活技能训练、学前预备技能训练、情商的培养、集体活动意识、自理能力培养、认知力训练、智力开发等等课程，科学而系统的课程体系，弥补了家庭训练方式单一、训练内容盲目的弊端，帮助孩子克服更多自身障碍和缺陷，实现更好的身心健康发展。

　　怎样让自闭症儿童主动开口说话？让自闭症儿童家长很头疼的一个问题是：孩子能开口说话，但是不会主动开口说话。

　　主动语言固然重要，但孩子的语言能力还没有完全建立起来的时候，家长就一定要求主动语言，就好比孩子还走不好路就让他学跑一样，有些过急了。

　　主动语言的关键在于“主动”，家长和老师先要帮自闭症儿童建立起主动交流的意识，然后在孩子的语言发展到一定程度时，再发展主动语言。如果孩子交流的主动性加强了，如果他有语言能力，主动语言也就随之加强了。

　　在游戏中或者创设其他环境来提高孩子的主动性是很好的方法，可以先让孩子的注意力集中在你和他之间共同的一个事物上（和孩子建立起共同关注）。比如，孩子喜欢的某件东西或某个行为（比如把球在他前面滚过）。他被吸引之后，你停止这个行为，他就会很期待，可能会用非语言的方式（比如拉你）来要求你做同样的事情。这时候，大人要先示范他说出来，比如“再滚一次”。先带他说，发展到大人一停下来，他就能够有意识地自发说。孩子一旦能说，就要给予强化，如拥抱、欢呼、奖励他再玩一次等。

　　只要自闭症儿童主动跟父母交流，无论通过什么方式，拉家长的手或衣服也好，用手指或尝试去拿也好，把东西塞到家长手里、要家长玩给他看也好，都是很好的主动性。

　　还有一种提高语言主动性的简单方法，就是延迟提示。比如家长教孩子认卡片的时候，刚开始的时候是直接教，当孩子会说卡片上图案的名字的时候，不要拿起卡片就问“这是什么？”而是延迟五秒，用期待的眼神看着孩子。孩子要是没有反应，再提示“这是……”；孩子要是在5秒内还没有反应，再作更多提示。通过延迟提示的方法，孩子会逐渐习惯看到卡片就直接说出图案的名字，而不再等家长的提示，这也是主动语言的一部分。