OT（Occupational Therapy），又被称为作业治疗，目标是提升发育迟缓儿童的生活和学习能力。如孩子存在粗大动作发展落后（走不稳、跑容易摔跤、不会跳、单脚站不稳、接不住球、丢球不准等）；精细动作落后（手指力气不足、手眼协调不佳、握笔剪刀使用不好、书写绘画差、阅读困难等）；感知觉障碍（喜欢跑动、多动、注意力不集中、情绪不稳定、过度用力、肢体不协调、容易找不到东西、对于突然的声音害怕、抗拒拥抱握手等身体接触）；日常生活自理能力弱（吃饭、穿衣、如厕、洗漱等方面落后或长期依赖家长）等问题，可通过专业OT评估和针对性干预。

　　大米和小米聘请台湾义守大学职能治疗学系教授张邵霞担任顾问，设计符合中国儿童生理、心理发展需要的评估和治疗体系，并协助场地规划、师资培训。目前已经拥有田亚冲、郭亚琳等16位督导，72位康复师，6年来，这套干预治疗方法不断迭代，深受患儿家庭的信赖。

　　“作业”是对人类所从事、一切有意义活动的统称。比如吃饭、睡觉、工作、学习、游戏等等。发育迟缓儿童完成这些“作业”的能力有欠缺，我们的OT治疗通过评估分析具体原因，针对性设计干预方案，每个疗程3-6个月，每次90分钟，以兴趣为导向的密集干预，让孩子在游戏互动中改善感知觉障碍、提升专注力和精细操作等能力，较终提升生活和学习质量。

　　适用对象

　　孤独症谱系宝宝；发育迟缓

　　学习目标

　　根据RICE社交阶梯评估,针对性地改善社交敏感度、社交动机、社交互动能力、和社交思维技能。

　　课程详情

　　为有感知觉异常、动作协调弱、自理能力弱的孩子提供专业职能干预。

　　未来这5种孩子容易学习困难！感统失调的影响不容小觑

　　幼儿园里总是能看到这样的孩子，与其他大部分孩子似乎不太一样……

　　A、角落的“独行侠”：别的孩子都喜欢围在一起堆积木、玩游戏，就TA一个总是孤零零的远离人群，躲在自己的小世界里；（前庭、触觉）

　　B、粗心的捣蛋鬼：平常总是调皮捣蛋，不喜欢参与课堂活动，在阅读上有困难，写作业不是忘了偏旁，就是掉字漏行；（视觉）

　　C、慢半拍的“树懒”：这类孩子走路、做事总是慢慢吞吞，喊TA也经常没反应，或是反应很慢，身体灵活性较差；（听觉、本体）

　　D、大人的小跟班：特别依赖父母、老师，在家就一直黏在大人身边，到幼儿园就变得非常渴求老师的关注，喜欢跟着老师，容易哭闹；（触觉）

　　E、摇晃的“不倒翁”：走路跌跌撞撞的，经常会撞到其他孩子身上，一不小心就磕到门上、桌角，身上总是带着撞伤的淤青。（前庭、本体）

　　如果你的孩子是上述其中一种，会觉得是什么原因造成的呢？

　　当判断一个孩子的能力时，我们总是习惯从整体出发，看到有一方面的优势，便容易忽视其他方面能力的缺陷，认为这是一种正常现象，人无完人，就不去做过多调整。

　　这种观念会导致孩子在成长发育的黄金阶段不能得到全面培养，某些感觉刺激比较欠缺，使得能力发展不均衡，出现文章开头的5种孩子，从内部原因来说，这些都是感统失调的表现，并且将很大程度影响孩子学习困难。

　　触觉失调，感知信息困难

　　学习的基础来自丰富的触觉体验，有些孩子从小缺少抚摸，或者剖腹产出生缺少较重要的触觉刺激，大脑长期处于一种不安的状态，认知和适应能力被削弱，对知识的掌握较正常发展的儿童来说会差一些，不能顺利运用触觉体验来帮助学习，导致在学习过程中面临很多阻碍。

　　听觉失调，注意力、记忆力下降

　　听觉发育出现问题首先会影响孩子的语言学习和表达能力，并减缓大脑吸收知识的程度和速度，容易无法集中注意力，长期无法系统的理解知识，记忆力也无法顺利的培养。潜意识的分辨能力下降，变得焦躁不安，静不下心来，影响情绪控制和性格的发展。

　　本体觉失调，大脑学习不足

　　错误的本体觉会使孩子的动作行为失常，大脑对身体的信息传送混乱，手眼、手脑等身体协调性差，不能良好把控学习状态，例如老师布置作业时会漏记、记错，写字颠倒顺序，上课时会无意识做一些小动作，学习上遇到的错误可能还会一错再错。

　　前庭觉失调，无法归纳知识

　　正常情况下，人体大脑是分工进行合作的，会过滤掉无用的信息，准确接收到有用的信息，一旦负责接收、筛选、统合信息的前庭发育不足，孩子集中精力时很容易被打扰，因此会出现专注力差、上课效率低的情况。

　　视觉失调，容易粗心大意

　　如果孩子视觉发育不良，在认知、阅读和书写上会有困难，很难以平稳的视线看物体，而是以跳动的方式进行，因此看书时经常漏字跳行，写作业时总是粗心大意，颠倒部首、偏旁，甚至提笔忘字，对数字的变化不敏感，学习数学有较大阻碍。

　　对于孩子学龄阶段出现的问题，大部分家长都不会过于在意，但对上学后的学习障碍都会非常关注。如果能从问题的源头就开始预防和改善，不忽视孩子小时候出现的一些“异常”，培养综合、全面的能力，学习上的阻碍自然会减少。