奥斯汀融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。

　　【招生人群】

　　6-16岁找特殊教育学校或融合教育学校的发育迟缓、多动及注意力缺乏、自闭谱系、以及学习困难的青少儿。

　　【学校优势】

　　九年一贯制课程，学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。

　　融合生源，学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　高关注&服务优，我们的老师会给予每一位学生充分的关注地，关注孩子的情绪，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己的信心。

　　个性化课程难度，采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。

　　华师大授权融合基地，奥斯汀融合学校背靠华东师范大学特殊学院资源，已签约授权为融合教育实践基地，项目为奥斯汀学校提供全程的融合教育师资培训，以及为每一位奥斯汀学员配置华师大硕士以上学历的专职督导服务。

　　丰富多彩的学校生活，学校每周五的下午都会安排丰富多彩的主题活动，主题包含家校论坛、运动健康、交友社交、生活技能训练、安全规范，野外拓展等，丰富孩子们的课余生活，建立快乐、自信、健康的学习观。

　　如何提高和改善孩子的语言问题?

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　　如何提高孩子语言的主动性

　　当孩子开始有一些需求性语言表达后，可能家长面临的个问题就是孩子的语言一直处于被动式的，主动性的很少。

　　——为什么孩子的主动性语言会很少?——

　　其中较主要的一个原因就是家长的提示和辅助太多了！

　　当你发现孩子想吃一个苹果的时候，大多数家长反应就是走上前去询问孩子“你想吃什么?”然后接着给一些口型或者语音的提示“我想吃苹果”。

　　那我们设想一下，孩子每次语言表达都是这种提示辅助特别多的话

　　——怎么能将被动的语言过渡到主动呢?——

　　有的家长可能会说，不提示的话孩子可能直接就不说了，直接自己把想要的拿走了。但是不要忘了东西是无法自己动的，而人是灵活的。你完全可以将孩子想要的东西放到他能看到但是够不到的地方，迫使孩子必须寻求你的帮助。

　　所以想提高孩子的语言主动性，你首先要迫使孩子必须要寻求你的帮助，其次就是较较较重要的：不要问！

　　如上所说，家长总喜欢问：吃什么?要什么?玩什么?等等。

　　孩子长期在这种提示和辅助下进行需求性的语言表达，会造成提示辅助依赖。

　　我们如果想让孩子的语言在主动性上有提高，那么首先要从对口儿相声变成单口相声。也就是闭上你的嘴，别问，而是让孩子主动来找你。

　　有人会说，不提示不辅助的话，孩子就不知道怎么说啊。记住，我刚才是让大家别问，而没说不让大家辅助，因为辅助是可以逐步撤销的。如果你已经知道孩子想要的东西或者活动是什么，那么首先你要做的就是用尽办法让他主动的来寻求你的帮助，然后控制住你的嘴，别问。接下来的辅助是可以的，吸引孩子的注意力，然后直接语言辅助(有仿说基础)，语言辅助从全语言提示到半语言提示再过渡到口型提示直至撤销。

　　不管是在生活中，还是在桌面上，如果想提高孩子的语言主动性，都需要贯彻这个原则。