重庆自闭症宝宝集体社交训练课程，可以到重庆康语参加一对一/集体社交训练课程，为自闭症、多动症、智力落后等特殊儿童提供康复训练服务。中心调节自闭症儿童异常的情绪和行为，启发、诱导、唤醒患儿对外界的关注，提高其与人交往的意愿和能力。内容包括构音语音、语言能力、认知能力的康复评估及相对应的康复课件，并提供专业、有效的评估建议和训练资源。同时帮助家长掌握康复基本知识，了解规范化康复流程。家校联合，助力孩子更早融入社会！

　　重庆自闭症社交训练课程

　　授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

　　课程模式：一对一/一对二

　　科学原理：应用行为分析学

　　课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

　　课程效果：

　　1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力

　　2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题

　　3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）

　　4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪

　　5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

　　如何帮助自闭症儿童进行社交？

　　社交障碍是自闭症谱系障碍的核心症状，也是阻碍自闭症孩子走向社会、融入普通人群的大障碍，所有的干预、康复训练的终目的都是为了提高孩子的自理能力、改善孩子的社交障碍，帮助孩子走进人群、融入社会，而不是为了把孩子训练成画画很好看、手工做得很好或者能记住数字0-999的孩子。

　　家长应在每日的生活和训练过程中，见缝插针地进行社交能力训练，培养孩子的社交技能。

　　社交训练的原则

　　科学性

　　我们不能凭空去设定孩子的训练目标，不能盲目地期望孩子一下子具备各种能力。我们应根据发展心理学中有关儿童社会交往发展的规律，评估孩子的实际能力，从他目前新达到的能力开始由浅入深地设计和实施社交互动游戏和活动。

　　一刻也不闲着

　　尽一切可能，不让自闭症儿童独自闲（忙）着，也就是不能让孩子有机会处在自己一个人的状态之中。

　　当孩子独处时，他们多半是在进行着一些刻板的局限的活动，也许很安静，但却是自闭状态。必须尽可能予以终止。

　　但是如果孩子是在进行一些有意义的活动，例如绘画、写字、摆积木等，则可以在相当程度上接纳，但是也不可让他一直沉迷其中。

　　如果可能，孩子从早上起床到晚上睡觉前，除去训练计划中的特定训练活动，其他时间应确保孩子总是处于与他人（家长、老师、同龄人等）的一对一、面对面的交流互动中，这就能增加干预达到高强度。

　　随时随地

　　社交训练融入于我们的日常生活中，只要跟孩子发生接触了，就可以进行社交训练，包括吃东西、玩耍、取物、散步、购物、做家务或其他事情。无论孩子是否合作，家长都要想方设法和孩子发生联系，包括各种的模仿、跟随、吸引、挑战、设置障碍。

　　快乐有趣

　　用一切办法，使孩子觉得跟父母的互动是快乐有趣的。社交训练的过程必须强调"无快乐、不康复"这样一条准则，孩子应是基本快乐的，父母也需要快乐，只有这样才不会偏离训练的初衷，才会让孩子愿意配合，让家长可以坚持。如果满眼就是孩子哭闹、父母心烦，那是不可能长期训练下去的。