金博智慧注意力训练专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中、多动症、学习困难、阅读障碍、情绪管理、阿斯伯格症等问题，采用专业脑电生物反馈训练技术，结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助，并为每位学员量身定制训练方案，实现训练效果放大化

　　【自闭症的典型特性】

　　社会交往障碍：社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状，主要表现为：缺乏社交凝视、微笑和依恋，不能进行正常游戏，不能遵守社会规则，不能建立伙伴关系等。

　　局限兴趣：局限兴趣是自闭症孩子的重要表现之一，比如对广告、天气预报特定某一类异常感兴趣，并且持续数十分钟、几个小时都不厌倦。临床上就遇过对国旗特别感兴趣的小孩，记忆深刻，还喜欢反复观察。

　　重复刻板行为：刻板行为的zui典型表现为重复某些动作，比如反复开关门，喜欢转圈跑，喜欢转盖子等。

　　语言障碍：自闭症语言障碍的表现，主要是言语发音不清，说话很少，难以理解语言等等，zui终会导致孩子的社交能力的障碍。除此之外，自闭症语言障碍也会导致孩子的思维发展受阻，对于孩子未来的成长不利。

　　如何做好自闭症孩子的情绪管理

　　己的感情。在公共场合，他们常常会出现哭闹的行为，不受他人生气的影响，经常冷漠旁观，似乎不受外界情绪的影响。这些情绪问题不仅困扰着家长，也给康复训练带来阻碍。因此，帮助他们进行情绪管理是一项重要的干预工作。

　　情绪对于孩子来说是感知自己、建立稳定自我概念的重要途径，也是了解他人、探索外界的关键入口。只有当孩子能够理解自己内在的情绪和感受时，才能逐步融入外部社交环境，学习遵守社交规则，开展社交互动和参与社交活动。基于这一前提，理解和认识情绪是处理情绪行为问题和展开人际交往的步，而自闭症儿童在情绪表达和情绪辨识方面存在天然的困难。

　　如何做好自闭症孩子的情绪管理？

　　为解决情绪问题，首先需要弄清楚自闭症孩子情绪波动的原因：

　　无法满足需求：

　　自闭症孩子常常因为无法得到自己想要的东西或玩具而产生情绪问题。与普通孩子一样，他们也会通过哭闹或喊叫来宣泄情绪，希望得到满足。家长在面对这种情况时应耐心处理，科学干预，可以采用以下方法：

　　明确告诉孩子何时可以满足需求，何时不能；

　　当孩子开始发脾气时，家长较好不要理睬，停止对发脾气行为的强化；同时要提出停止发脾气的要求，只有达到要求才给予奖励，以强化不发脾气的行为。

　　逃避：

　　当自闭症孩子不愿意完成某项任务时，他们会通过情绪爆发来逃避任务。如果家长在孩子发脾气时放弃任务，就会强化孩子发脾气的行为。为了应对这种情况，家长可以采取以下措施：

　　评估任务的难度，确保任务不超出孩子的能力范围，避免引发挫败感和情绪问题；

　　使用语言引导，当孩子控制住情绪后，可以给予选择任务的机会，让孩子自行决定。

　　身体不适：

　　自闭症孩子由于语言发展迟缓，难以表达自己的需求，当身体不舒服时，他们很容易通过发脾气或哭闹来表达。在这种情况下，家长应及时安抚孩子，使用拥抱、抚摸或轻拍等方法帮助他们平复情绪。同时，家长可以教授孩子一些其他的表达方式，如语言、图片或手势等，根据孩子的能力水平选择适合的方法，让孩子明白只有表达自己的需求，别人才会知道并提供帮助。另外，当孩子出现情绪问题时，可能会表现出自伤或攻击行为，必要时家长可以采取强制措施确保孩子的安全。

　　寻求关注或打发时间：

　　自闭症孩子有时会通过发脾气吸引别人的关注，特别是当生活单调无趣时，他们会用这种方式打发时间。此外，突然的环境变化或不适也可能引发情绪问题。在处理这种情况时，家长可以采取以下方法：

　　增强孩子的预见能力，提高他们对事物变化的接受能力和适应能力，减少情绪问题的发生；

　　提供丰富多样、有规律且可预见的日常活动，根据孩子的特点和能力进行个别化安排；

　　使用结构化教学，设置安静区域（心理安全区域）；