西安哪家儿童语言康复机构师资更好？推荐西安康语儿童康复机构。西安康语儿童康复机构坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取较大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1400余人。

对语言发育迟缓的儿童语言干预基本原则

第1、医学原则

如果孩子的语言发育迟缓是由于疾病因素，或是明显的生理改变、发声器官异常、听力障碍等原因导致，则建议应该先进行医学治疗，再进行语言康复训练。

第2、心理治疗并进原则

如果孩子存在人格、行为或心理方面的问题时，应该先进行心理方面干预，或是在语言训练方案中同时进行心理干预。尤其是一些有明显情绪问题的个体，在进行干预训练时应该多加注意。

第3、适合性原则

在对孩子进行语言训练时，一定要先了解孩子目前的智力发展、语言能力水平、社会适应等，所以训练之前的语言评估很重要。在训练时也应该以孩子感兴趣的、适合其水平的刺激为切入点。在整个训练过程中，语言老师应该给予积极的鼓励和关注，为孩子营造一个轻松愉快的训练环境。

基于以上基本干预原则，对存在语言发育迟缓的孩子进行语言康复训练时要注意以下几点：

首先，在训练时应该以孩子所处的不同语言阶段为训练出发点。如果孩子的语言阶段正处于三岁水平，那么就可以先以认知能力训练开始，而且在训练的时候应该以同阶段的横向发展和下一阶段的纵向提高为目标。如果在训练过程中，孩子对事物的名称理解较好，可以在单词水平内扩大词汇量的训练量，并向动词、形容词方向横向扩展。等词汇量逐渐掌握之后，再进一步将单词与单词二词组合，引导孩子运用二词句（纵向提高）。并且指导家长，课后要在家中对孩子进行强化训练，让孩子在实际生活中学以致用。

其次，家长还应该改变儿童所处的不恰当的语言环境，以便使孩子的训练效果得以持续和发展，避免训练效果只会局限在某些特定的场合不能达到训练目标。

较后，在语言训练过程中，家长还应该考虑并及时消除可能会影响儿童语言发育的因素。例如：智力低下、听力障碍、智力低下、社交障碍等，并通过正确的干预，帮助孩子见效对语言学习的影响。