在我国，目前有远超一百万的自闭症患者，也就意味着有超过一百万的家庭正承受着来自各方面的压力。面对现实的窘境，除了为孩子们寻找到专业的训练机构，同时也要尽量为他们提供良好的家庭干预。但是很多家长在对孩子的家庭干预上，存在着一些误区，下面就由小编来详细的介绍一下。

　　案例一，任务难度高，别只知道更换道具。

　　小明是一个精细能力较弱的小朋友，手眼协调是短板，看似简单的串珠子的活动对他来说却是非常困难的。所以在给小明布置穿珠子活动时，除了可以调整珠子的大小、珠子和绳子的比例以外，还可以给孩子高频率的强化。

　　例如在更开始穿珠子时，我们可以选择头部有小木棍，且孔径大一些的珠子。在更开始时，小明每次只要独立穿上一个珠子，就立即给与小明强化物。随着熟练程度的提高，我们可以要求小明连续穿2个珠子后再立即给予强化，依次类推，逐渐增加穿珠子的数量。如果孩子对孔径比较大的珠子已经熟练掌握了，我们可以将串珠的绳子换成头部稍软一些的，此时对于孩子来说难度又增加了，我们可以像之前练习时一样提高强化频率。

　　案例二，孩子出现问题行为，别总是斥责打骂。

　　有些小朋友是难以接受延迟满足的，在要求不能立即得到满足时，往往会出现一些不恰当行为。

　　例如，家长平时比较忙没有时间陪孩子玩一些小游戏，孩子看到爸爸妈妈回家后就拉爸爸妈妈过来玩，但爸爸妈妈没有立刻回应他，他就掐大人的胳膊。这时家长会觉得孩子养成了不好的习惯，便训斥孩子，或者拉过孩子打他的手，但这样的处理方式不仅没有帮助孩子改正不恰当行为，反而越来越严重！那么我们应该怎样做呢？建议先忽视孩子的不恰当行为，当孩子表现好的时候再多去关注他陪他玩游戏。同时，在孩子再次出现不恰当行为时提前预防，如在孩子掐到大人之前，先控制住孩子的手，不给孩子成功掐到的机会，并立刻提醒孩子使用恰当的方式表达，教孩子说：“爸爸陪我玩！”，即使孩子目前没有口语能力也要把需要学会的话说给他听。坚持一段时间后，孩子的问题行为减少，平时与家长的互动也会在变好，所以我们可以看到这种方法远比打骂有效。

　　案例三，你的夸奖和鼓励是孩子“斗志”的来源。

　　小明非常喜欢看其他小朋友荡秋千，可是自己却不会。这天他坐在秋千上可是怎么也荡不起来，家长在旁边很着急，喊“快荡！”孩子试了几次还是不行就走开了。

　　第二天小明又来到了秋千上面，观察旁边的小朋友如何使劲让自己荡起来，并尝试学习。终于，秋千动了起来，妈妈看着很开心，但此时却什么都没有说。老师悄悄与妈妈耳语：可以强化他使劲的这个动作。接下来，每当小明腿使劲，秋千向后荡的更高的时候，妈妈就表现得非常开心，大声鼓励。小明明显更起劲的去荡秋千了，重复了很多个回合之后，秋千开始有幅度的摆动了。

　　这个案例中，我们可以看到，简简单单的表现、语言，就能把孩子的“斗志”激励起来，让孩子更愿意挑战做不到的事情，也更有信心坚持直到成功。

　　案例四，不合理的目标会迫使孩子另找途径发泄

　　天天在完成书写任务的时候常有大笑的行为，并且很难自己停下来，但是在做其他的简单任务时就没有这种情况，这让妈妈十分不解和担心。向老师描述了具体的情况和任务要求后，老师们建议天天妈妈降低任务难度，例如，原本的书写任务要求是工整书写完整文字，改为先安静书写笔画，再慢慢过度到文字。改动后，天天大笑的行为越来越少。