全新盘点佛山课程出色的少儿编程培训机构名单榜首出炉，孩子们通过编程的一个学习，能够将这些所学到的知识应用到具体的事物当中，尤其是在学校里面所学到的一些数学和物理方面。抽象的知识都能够通过积木可视化编程等等方式，具象化这对于孩子抽象思维的锻炼，以及想象力和创造力都有着较高的提升，可以说无论是世界还是我国，现在都越来越重视少年儿童的一个编程的学习了，青少年学习编程，为您推荐童程童美少儿编程培训学校，童程童美通过有趣的编程课程来培养孩子的兴趣，20年少儿编程课程培训经验,形成了以人工智能编程、智能机器人编程、信息学奥赛、创意启蒙课等课程体系为核心，每月对教师进行“专业+心理学+教育学”等交叉的培训，实行“严格选拔、定期培训”的教师管理标准。

童程童美少儿编程强调实际应用能力的培养。在课程中，孩子们不仅学习了编程语言和技巧，还通过完成项目实践来运用所学知识。这种实际应用的方式让孩子们能够将抽象的概念转化为具体的成果，从而更好地理解和掌握编程的本质，童程童美坚持系统化的教学方式，为孩子们提供了有序的知识体系。从基础概念到应用，每一个环节都经过精心设计，确保孩子们能够夯实编程基础。在这个过程中，孩子们逐渐形成了严谨的思维方式和解决问题的方法，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。

学习编程，为什么选择童程童美?

1、童程童美少儿编程课程由童程童美教育潜心研发，根据孩子不同成长阶段的特点设计课程主题，以孩子感兴趣的方式进行课堂互动，形成童程童美独有的教学特色。

2、在教学方式上，童程童美“双师课堂”教学模式，在增加课程内容标准化的同时，又增加了教学过程步骤的标准化，并具有个性化教学的空间。

3、“双师课堂”结合线上线下的教学优点，既增加了授课效果，又解决了在规模化扩张中由于地域差异带来的优质教学资源稀缺、师资无法共享的教学难题。

4、在“双师课堂”的教学中，童程童美聘请经验丰富，以线上直播的形式进行授课，线下的辅导老师，负责课堂管理和课后针对性学习辅导。两个老师分工明确，分别把“学”和“习”做深、做透。

少儿编程如何提高孩子注意力

很多家长发现，自己家孩子在上课及写作业的时候，虽然手里握着笔，但是思绪已经“飘到外太空去了”，无法集中注意力;考试的过程中，更是马虎大意，不经思考就直接作答，或者重复犯简单的错误。

其实这些都是孩子成长过程中的正常现象，家长们也不必过于焦虑。

心理学家皮亚杰(J.Piaget)在儿童认知发展理论中说到：孩子认知发展具有阶段性。首先我们先一起了解一下不同阶段，孩子的认知有哪些不同?

孩子认知发展阶段

感知运动阶段

2岁以前，孩子们通过运动和感官体验世界，非常以自我为中心。这也意味着，他们无法从他人的角度看待世界。

直觉思维阶段

4-7岁的孩子处于直觉思维期，他们更多关注事物的显着特征，但逻辑和推理思维能力很弱，同时对所有事物的看法都从自我角度出发，并无客观意识。

具体运算阶段

7-11岁是儿童的具体运算阶段，思维方式从具体化逐渐发展到抽象化，也是逻辑的思维初步建立。

形式运算阶段

11-15岁是儿童形式运算阶段(formal operational stage)，这一阶段他们的思维跳出具体事物的束缚，可以超出具体事物的本身特征，对命题和假设进行逻辑推理及运用符号代替事物进行命题思维。

少儿编程帮你解决

在编程学习中能引导孩子整理解决问题的思路，当孩子脑海中有一个任务时，通过逻辑与创造思考，来一步步寻找完成任务目标的路径，在这个过程中，孩子会进行不断犯错与调试的过程。

而当孩子形成这样的思路时，就同时获得了“理性解决问题的思维能力”，即设定目标，并一步步有逻辑地达到目标。

这种解决问题的能力是在生活中方方面面都可以用到，因此对于孩子拆分问题解决思维训练也很有助益。

编程是一个强调“逻辑思维”的，当我们面对复杂繁琐的步骤头疼不已时，编程锻炼出来的思维能够地将问题化繁为简。

这也是编程不仅被广泛应用到各行各业，还进入了中学课堂的原因。

少儿编程，提升综合能力的利器

学习编程能让孩子更有创造力的学习各知识，提升孩子的学习兴趣。

编程会涉及到数学、物理、机械等知识，孩子在编程学习中，从以前的“玩游戏”变成“制作游戏”，掌握游戏背后成因。

编程的“创造性”使得它的学习过程更像“玩”，而不是“学习”，因为“玩”得投入，孩子甚至都意识不到自己在游戏中正在进行逻辑推理、运用各知识。

近年来无论是的政策新闻、高考加分政策，还是学校的自主招生政策，都不断朝着编程的方向倾斜。趁早打下编程基础、“选择竞争跑道”将成为的一张重要。

人类的进步、的发展，越来越需要具备创新能力的人才。身处人工智能时代且伴随着未来就业竞争的加剧，少儿编程已成发展趋势。

家长们逐渐对教育的认知不仅停留在传统教育这一层面了，更多的开始追求孩子的综合全面发展，少儿编程教育，也正在从浅显的知识技能学习，转向真正的素质教育。