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　　设置完善：精读部分和能力考辅导，实力稳步增长。

　　专业授课：老师亲临指教，帮助及时了解考试动态。

　　结构合理：词汇、口语听力等，能用日语进行交流。

　　需备教材：中日两国教授通力合作，能力考需备。

　　互动式教学

　　在课堂的学习，用互动的方式为学员授课，让学员从不同的角度了解课程知识，还能促进老师与学员之间的关系，帮助学员提高学习成绩。

　　跟进式教学

　　老师二十四小时在线为学员服务，建立班群、交流群、学习群，多方位为学员解答各种困惑问题，并给学员一个提升解决的方案。

　　模拟式教学

　　设置各种场景，让学员能在不同的场景中灵活运用老师教授的知识，也能考验学员是否有学会各种语法基础，老师会根据情况安排学习进度。

　　学习日语时候应该怎样正确发音呢

　　其实日语本身的的发音不是特别难，主要问题是我们是否会觉得自己的说的话足够地道，所以在这个问题上我们可能需要多花时间去领会。关于地道说日语的问题其实我们也讨论过很多，下面我们一起来学习一下对于日语的发音方法我们该如何领悟。

　　母語にない発音の例

　　母语里没有的发音

　　日本語学習において、語話者や韓国語話者が苦労するのは日本語の清濁です。例えば、「タ」と「ダ」を聞き分け、発音し分けることです。人の日本語では、よく「ワタシ」が「ワダシ」になります。また、韓国語話者の場合は、「タンゴ（単語）」が「ダンゴ（団子）」、「ダイガク（大学）」が「タイガク（退学）」になったりします。上級レベルの学習者でもよく間違えるくらい難しいようです。

　　在学习日语的时候，让与韩国的学习者苦恼的就是日语中的清音和浊音。例如，听辨并准确发音“タ”与“ダ”。人学习日语，经常把“ワタシ”念成“ワダシ”。韩国人就会把“タンゴ（単語）”念成“ダンゴ（団子）”、把“ダイガク（大学）”念成“タイガク（退学）”。即使对高水平的学习者来说，也是经常弄错的麻烦问题。

　　発音やイントネーションの違いをパソコンで確認

　　用电脑来确认不同的发音和语调

　　は、パソコンの音響分析ソフトも発音指導に利用します。音声を録音して、発音の違いを「波形」で見ながら練習します。スウェーデンからの留学生で、「ヤ」行の発音が「ジャ」行になっている人がいました。「キンヨウ」を「キンジョウ」、「ヨガ」を「ジョガ」というように発音してしまうのです。この場合、一緒にパソコン画面の波形を見ながら、違いを耳と目で確認し、その上で自分の発音を修整していく。こうして、母語にない発音も克服できました。文末のイントネーションが上がらなかったからの学生の場合も、パソコンで日本人と一緒に文末のピッチ上昇を練習して、うまくできるようになりました。

　　电脑的声音分析软件也可以用来指导发音。录下正确的发音，对照其波动曲线练习发音。从瑞典来的学生中，也有把“ヤ”行的发音变成“ジャ”行。如把“キンヨウ”说成“キンジョウ”、把“ヨガ”说成“ジョガ”。这个时候，就可以一起参照电脑画面上的波形图，用耳朵和眼睛一起来确认发音上的差别，然后再来调整自己的发音。像这样，渐渐就能克服母语中所没有的发音困难。句尾语调不能上扬的学生，用电脑和日本人一起进行句尾上升音调的练习，也取得了不错的效果。

　　音声から見た日本語の特徴

　　从发音来看日语的特征

　　音声から見ると、日本語はシンプルです。母音だけ、または子音 母音の組み合わせで拍という一つの発音の単位を作っています。「五十音図」で表にある拍を組み合わせれば、なんでも言えてしまいます。五十音図といっても、外来語の影響で「デュ」のような拍も日本語に入ってきていて、現在、拍は100以上、もし、短母音と長母音の拍を別に数えると200以上です。それでも、ほかの言語に比べれば大した数でありません。英語には2000以上の音節があり、日本人にはその習得がとても困難。でも英語圏の人には、「otokonoko（男の子）」のように母音がいくつもある単語はとても発音しにくいようです。英語の「boy（男の子）」は1音節ですから、発音しやすいのは確かです。

　　从发音来看，日语是简单的。仅元音、或者辅音元音就能组成音拍，构成一个发音单位。只需要“五十音图”上的发音加上表中的音拍，就什么话都能说了。虽说是五十音图，日语中也引进了像“デュ”这样受外来语影响的音拍，现在日语的音拍已超过100种，如果短元音与长元音分开算的话，有200多种。即使如此，与其他语言相比，也不算很多。英语有2000种以上的音节，对日本人来说学习英语异常困难。但对英语圈的人来说，像“otokonoko（男の子）”这样有好几个元音的单词，发音还是很困难的。英语的“boy（男の子）”只有一个音节，发音的确更容易。