南京RICE干预课程是大米和小米自主开发的康复干预体系，为自闭症谱系及语言发育障碍儿童提供康复干预、融合支持、居家指导、家长培训及科普咨询等一体化服务。

南京十大自闭症训练机构榜

1.南京大米小米教育

2.南京雅恩辅育

3.南京东方启音

4.南京博沃思教育

5.南京金博智慧

6.江苏康语教育

7.江苏子曰教育

8.南京开星果儿童康复中心

9.麦田青苗儿童能力训练中心

10.贝佳感统训练中心

自闭症儿童问题行为的处理策略

自闭症儿童问题行为的处理策略，包括以下几种方法：

一、行为更易法

自闭症儿童的行为问题，往往与孩子的症状及其所缺乏的技能有关，我们可以使用行为更易法来处理。这种方法是通过后天学习及改变行为本身的前因或后果，来改变人的行为。处理孩子的行为问题，目的是增强孩子对环境及生活上的适应能力。

我们可以从以下两个原则入手来处理孩子的行为问题：

1、增加可以接受的行为。我们可以通过以下方式来增加孩子的理想行为，从而取代孩子以往的问题行为。首先，协助孩子建立所缺乏的技能及行为（比如社交、沟通能力及适当的娱乐能力等）；其次，鼓励孩子多做出较为理想的行为。

2、减少不可以接受的行为。即协助孩子学习适当地控制自己的怪异行为（比如减少不良行为的次数、在适当的地方或时间才表现自己的怪异行为）。

二、教学方式干预法

这种方法是利用教学方式来处理自闭症儿童较为轻微、因缺乏某种技能而导致的行为问题（比如固执或刻板地使用物件、专注力不足等）。通过训练的方式来建立孩子所缺乏的技能，从而取代及减少孩子的问题行为。在利用教学方式来处理孩子的行为问题时，可使用适当的奖励来建立孩子所缺乏的行为。有时候，自闭症儿童的一些特征（比如对感官刺激的怪异反应、对物件的怪异兴趣等）会妨碍学习及训练的进行，我们可以通过教学环境的设计及运用结构化教学的方法来协助孩子克服这些特殊的学习障碍，让学习得以进行。

三、直接处理法

直接处理法也是处理自闭症儿童行为问题的一种可以尝试的方法。这种方法要经过以下四个循环不息的阶段：

1、选择及界定要处理的问题行为

2、搜集资料及分析问题行为

3、计划及选择处理方法

4、实行及评估效益

选择及界定要处理的问题行为需要用具体、清楚的字眼说出自闭症儿童的问题行为，并给予一个清楚的界定，将孩子的问题行为进行具体描述，如“用手抓住老师的头发”，而后明确孩子问题的严重性及影响，从而决定是否需要进行处理。搜集资料及分析问题行为需搜集有关孩子的问题行为的有关资料，记录问题行为发生的情形或环境、行为的次数及严重程度、行为发生的后果。计划及选择处理方法需根据上阶段的分析结果，考虑适合孩子的处理方法，而后制订处理计划的详细安排。实行及评估效益要记录实施一段计划后孩子问题行为发生的频率，比较孩子在计划前后的改变，以评估计划的效益。

总之，处理自闭症儿童问题行为的关键，是要针对他们认识事物以及学习能力的特点，用他们能够理解的方式教其认识环境，向其表达课堂纪律要求，帮助其了解自身行为表现是否符合课堂常规，并用循序渐进的方式教孩子掌握课堂常规。