南京RICE干预课程是大米和小米自主开发的康复干预体系，为自闭症谱系及语言发育障碍儿童提供康复干预、融合支持、居家指导、家长培训及科普咨询等一体化服务。

南京十大自闭症训练机构榜

1.南京大米小米教育

2.南京雅恩辅育

3.南京东方启音

4.南京博沃思教育

5.南京金博智慧

6.江苏康语教育

7.江苏子曰教育

8.南京开星果儿童康复中心

9.麦田青苗儿童能力训练中心

10.贝佳感统训练中心

0-3岁自闭症儿童语言沟通训练：看图说话

看图说话是0-3岁自闭症儿童语言沟通训练的一项重要内容，下面是一个训练案例：

一、训练对象：

有个自闭症儿童2岁6个月，语言表达能力相对较弱，能简单地表达2-3个字词，不能完整地描述简单的短句。语言与沟通能力相当于正常孩子2岁1个月的发育水平。

二、训练思路设计：

这名自闭症儿童语言与沟通领域比较差，但有一定的语言基础，比较喜欢翻看和摆弄卡片，针对以上情况本活动选择孩子比较喜欢的卡片，引导孩子翻看卡片，表达卡片上的内容，以达到干预的目的。

三、训练方法：讲授法。

四、训练用具：

日常动词图卡（阿姨在洗手、叔叔在踢球、奶奶在拖地、爷爷在浇花、姐姐在跳舞、哥哥在喝水）。

五、训练目标：

1、表达卡片上的内容（谁、干什么）。

2、描述卡片上正在发生的事情（如：阿姨在洗手）。

重点：表达卡片上的内容（谁、干什么）。

难点：描述卡片上正在发生的事情（如：阿姨在洗手）。

六、活动过程：

1、师生相对而坐问好，观看孩子在家的视频来引出本活动的目标。

训练者：“我们来看一个视频吧，看看视频里的小朋友是谁，在干什么。”自闭症儿童观看完视频之后，训练者问：这里面是谁？他在干什么？观察孩子是否能表达出来。

2、激发孩子的表达欲望，引导表达卡片上的内容。

训练者出示动词图卡依次呈现引导孩子表达：谁？在干什么？（阿姨，洗手）训练者观察孩子反应，及时辅助和强化，反复多次练习。

3、鼓励孩子完整表达卡片上的内容。

让自闭症儿童自己翻看卡片，训练者提问相应卡片内容，引导孩子完整表达卡片内容（如：阿姨在洗手），训练者及时地鼓励及表扬孩子，以增强孩子下次表达的动机。

4、训练者有选择性地对卡片上的内容进行示范并让孩子表达

训练者和孩子以玩游戏的形式表演卡片上的内容，让孩子用自己的语言表达出来（如：我在洗手），增强孩子的泛化能力及大胆表演的能力。

5、训练者总结孩子本活动中的表现，师生再见。

七、活动分析：

利用自闭症儿童感兴趣的卡片作为教具，孩子参与度很高。较顺利地完成了学习目标。

八、活动延伸：

1、在语言表达能力方面，可提供更多的图片，引导自闭症儿童进行看图说话、表演，增强孩子的语言表达能力及大胆说话的能力。

2、以阅读绘本的方式鼓励孩子用自己的语言说出绘本上的内容。

3、引导孩子在进餐、洗澡、看电视及户外活动等不同情景下，表达自己正在做的事情。