对于大多数自闭症孩子来说，上普通学校是比较困难的，家长们都会有各种各样的顾虑：老师会接纳自闭症孩子吗？孩子会不会换了环境不适应？在园里被孤立、被欺负怎么办？之前的干预技能会不会退化......小编为大家推荐奥斯汀特殊儿童融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。为大家推荐几家康复训练机构（仅供参考，不分先后，机构选择需酌情慎选，不代表本网站观点！）

　　1.宁波奥斯汀

　　2.宁波东方启音

　　3.宁波康语

　　4.宁波雅恩

　　5.宁波大米小米

　　【招生人群】

　　6-16岁找特殊教育学校或融合教育学校的发育迟缓、多动及注意力缺乏、自闭谱系、以及学习困难的青少儿。

　　【学校地址】

　　学校位于宁波北仑区，独立校区，环境优美。周边地铁公交便捷

　　【学校优势】

　　九年一贯制课程，学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。

　　融合生源，学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　高关注&服务优，我们的老师会给予每一位学生充分的关注地，关注孩子的情绪，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己的信心。

　　个性化课程难度，采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。

　　华师大授权融合基地，奥斯汀融合学校背靠华东师范大学特殊学院资源，已签约授权为融合教育实践基地，项目为奥斯汀学校提供全程的融合教育师资培训，以及为每一位奥斯汀学员配置华师大硕士以上学历的专职督导服务。

　　丰富多彩的学校生活，学校每周五的下午都会安排丰富多彩的主题活动，主题包含家校论坛、运动健康、交友社交、生活技能训练、安全规范，野外拓展等，丰富孩子们的课余生活，建立快乐、自信、健康的学习观。

　　自闭症儿童情绪行为问题干预游戏的策略

　　自闭症儿童情绪行为问题干预游戏的策略如下：

　　一、关注游戏活动的进程，做到顺流而下

　　在进行游戏干预时，很多组织者会过分关注游戏的目的，盲目地让自闭症儿童掌握特定的技能，抑制孩子对外探索的欲望，干扰了孩子探索游戏的过程，导致孩子不能享受游戏带来的乐趣，久而久之，孩子便不再愿意玩游戏。因此，在游戏活动中，组织者更重要的是以孩子的兴趣爱好为基础，结合游戏的内容，像水一样顺流而下地引导孩子参加活动，强调过程的重要性。

　　二、关注自闭症儿童的状态，做到恰当支援

　　心理学家维果茨基提出，人的发展有两种水平，一种是现有能力的水平；另一种是通过一点儿努力，就能达到的水平，即较近发展区。较近发展区理论表明，在游戏过程中，老师、父母或游戏的组织者需要为自闭症儿童搭建一个成长学习的“支架”，让学生踮踮脚就能提升技能。

　　根据游戏的复杂程度、儿童的障碍类型、兴趣爱好，老师需要搭建不同的支架，对于自闭症儿童陌生的、难以掌握的技能，老师可以采用“全支持”策略，包括但不限于多次的动作、语言、手势、工具等协助；对于孩子有经验的、容易掌握的技能，老师可以采用“半支持”策略，即通过简单的口语提示、肢体协助或示范，协助儿童掌握游戏活动的内容。总而言之，组织者要时刻关注游戏的进程及孩子的状态，弹性地介入游戏，为孩子提供个性化的支持。