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   有鉴于以上的教育宗旨，大白认为，英语高能的学习理论，可以用“一个意识，3个阶段”来概括。

1. 一个意识

   一个意识即“使用英语”的意识。英语本身就是交流工具，学来不用，岂不笑话？但问题在于许多培训机构，教授的方法是传统的讲解式，也就是“我跟你说明白这事怎么回事，你坐着好好听就完了”。但大白坚持要求所有教师都从培养学员的“使用”意识出发来设计教学。在大白，不论在语音语调、词汇、语法、听、说、读、写中哪一门，都将“语言技能使用”贯穿在教学行为的每一分钟，也就是“我带着你做，你自己体验，我再告诉你怎么回事，然后你再去做，做到你会用为止。”

2. 3个阶段

   其次，从初高中英语水平到达海外大学英语所需水平，英语学习者需要经历3个阶段：“正确”、“变化”、“逻辑”。

   “英语应用的正确”：好比学做菜，先增加做出能吃的菜，可能就一道西红柿炒鸡蛋，没有怪味，没有烧焦就行。针对目标为雅思6分或托福80分左右的学生，能力培训的重点应该是“正确”，包括正确理解和使用词汇、搭配、语法和句子结构等等。

   “英语应用的变化”：西红柿炒鸡蛋做熟了，吃腻了，证明需要提高了。这时候就看是不是要会做肉菜、凉菜。或者，同样是西红柿，能用不同的做法，做出变化，让人感觉灵活多样。针对目标为雅思6.5分或托福90分左右的学生，能力培训的重点应该是“变化”。在这个阶段，教师会训练学生同义词汇替换、转换语法形式和更换句子结构等能力。

   “英语应用的逻辑”：不谈做菜，就说讲话。有的人能用10句把一个事讲清楚，有的人只用5句，有的人只用3句。这是思维方面的差异。讲10句的人，有大量的口水话、车轱辘话，甚至包括思维发散后的瞎扯。有人读书，读完一段文字后能总结出1、2、3点；有人却读完之后感觉囫囵吞枣，不知所云。后者是因为在英语应用状态下思维混乱，逻辑模糊。去除这些毛病，是进入更语言水平的必经之路。针对目标为雅思7分或托福100分左右的学生，能力培训的重点应该是“逻辑”。这个阶段的学生水平已基本达到中级英语。教师会重点训练学生掌握英文逻辑的能力，包括句句之间的衔接、论证的逻辑思路等等。

   3个阶段虽在某些时间内会互有交叉，但总体而言是清晰的语言习得发展体系，遵循着语言习得的基本规律，符合人的认知习惯，是稳健、的“捷径”。大白的课程体系即按照此3个阶段进行设计。

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