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陈斌次接触编程是1996年。那年他14岁，在父母工作的学校里次试用了电脑。当时，那个福建小县城里没有一本像样的编程书，完全是出于好奇和兴趣，他开始一边查字典翻译编程软件的英文使用手册，一边自学，用一个暑假学完了BASIC语言。一年后，在他的苦苦央求下，父亲花半年的工资买下了一台“586”电脑，他由此开启了自己的“程序员生涯”。

如今，陈斌10岁的儿子已经学习编程一年多了，使用的是陈斌自己编写的教材——2016年，已经从微软、思科离职创业的他，从新闻上了解到美国总统奥巴马发起的旨在呼吁全美学习编程的“编程一小时”行动。联想到自己小时候的经历，他创办了一家专门针对青少儿的编程教育机构，主打线上一对一教学。两年来，他辅导了来自全国各地甚至海外的学员，小的只有6岁多，甚至还有2岁孩子的家长也跑来咨询：“可不可以教教我的孩子？”

近两年，随着消费升级和政策的推动，编程这个曾经看上去和孩子毫无关系的技能似乎在一夜之间成为了教育市场上的热门话题。当电脑、手机、iPad早已成为“触屏一代”的标配，望子成龙的父母们已经不再满足于让孩子学数学、学英语，越来越多像陈斌这样的创业者也加入了进来，少儿编程似乎进入了爆发的前夜。

“人人都应该学习一门计算机语言，因为它将教会你如何思考。”史蒂夫·乔布斯曾这样描述学习计算机的重要性。放眼，“编程从娃娃抓起”早已成为了诸多欧美的共识，相比之下，中国才刚刚起步。而另一方面，从编程就能培养出下一个扎克伯格吗？少儿编程教育究竟是人工智能时代的必然趋势，还是被家长们的焦虑制造出来的生意？站在风口上，人们一边思考着答案，一边展望着一个新时代的到来。

爆红的风口

对于不少80后来说，对编程初的记忆大多与一只小海龟有关。在那个还需要穿鞋套进机房的90年代，在学校的计算机课上，孩子们会在老师的指导下半懂不懂地敲下一行行代码——通过简单的指令，小海龟可以向各个方向来回行走，创造出各式各样的几何图形。

“小海龟绘图”所使用的编程语言名为LOGO，是南非计算机科学家西摩尔·派普特于1967年在LISP语言的基础上发明的。这是世界上款针对儿童教学使用的编程语言，比C语言的诞生还要更早一些。在国内流行的90年代，“小海龟绘图”是计算机课本上一个重要的章节，也是很多80后编程的启蒙。

但在此后漫长的岁月里，当数学、英语、钢琴、美术依次挤满了孩子们的课余时间，并非必修课的编程作为一个可有可无的存在，渐渐被大多数人遗忘了。

直到2014年前后，受到国外STEM教育（即科学、技术、工程、数学四门的英文首字母缩写）的影响，国内也掀起了儿童创客教育的热潮，编程开始重新回到人们的视野中。少年创学院CEO张路还记得，起初他们只是在开设的科技创客课程中包含了一部分编程的知识，但后来很快就开设了专门的编程班：一类孩子喜欢动手，会对机器人编程非常有兴趣；另一类孩子比较安静、喜欢琢磨，则从Scratch语言起步学习图形化编程。

教育从来不缺市场，政策的助推让更多人意识到了编程的重要性。2014年，浙江省公布高考综合改革试点方案，率先将信息技术（包含编程）加入高考选考科目。

2016年6月，印发的《教育信息化“十三五”规划》将信息化教学能力纳入了学校办学水平考评体系。

2017年7月，《新一代人工智能发展规划》则明确指出，“在中学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”

2018年4月，发布《教育信息化2.0行动计划》，提出要“推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。”

大数据能够直接说明大众认知的变化。某搜索指数显示，2016年以前，有关“少儿编程”的整体搜索指数始终低到可以忽略不计，高也只在100左右徘徊。但自2016年年底开始，这个数字逐步上涨。到今年4月底，一度达到了迄今为止高的3197，比早前翻了30倍。

与此同时，资本动向也是敏锐的市场风向标。自2014年起就陆续有少儿编程机构获得融资，此后，融资金额和数量逐年增长，从2017年开始更是有了陡增之势。公开报道显示，2017年全年有至少近20家少儿编程培训机构获得融资。进入2018年，仅上半年的投融资事件就几乎快与上一年持平，其中不乏屡创新高的大手笔：继2017年11月获得1.2亿元的B轮融资，短短半年后，“编程猫”又获得了新一轮3亿元的融资；9月12日，“傲梦编程”宣布获得由好未来共赢基金与IDG资本两大巨头联合领投的1.2亿元B轮融资……

“去年我们其实也谈过融资，但后来就不了了之了。今年市场的热度很明显，我们一周见了二十多家机构，两星期就谈下来了。”陈斌告诉《中国新闻周刊》，2018年年中，他所创办的“橙旭园”已完成了超过千万元的pre-A轮融资。

少儿编程真的已经这么火了吗？火爆的资本市场背后，是摩拳擦掌的中产家长们。“我们的学生一半来自国际学校，一半来自人大附中、附小那样的牛校。”张路表示，目前这些来学编程的孩子其实有着很多共同的特点：他们本身都是学校里还可以的“尖子生”——只有学有余力的孩子才有时间和精力参与这样的“素质类课程”；他们的家长大多是非常重视子女教育、观念意识同步、经济条件较好的高知、阶层——当多数家长和孩子还在辛苦应付着应试教育带来的压力，他们已经将目光投向了兴趣和思维的培养，甚至不需要做太多推广宣传，他们就已经主动找上门来了。