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双模式:线下课程+线上课程，校区学习、在家学习皆可选

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来自武汉的思培拥有某重点大学计算机与数学领域的博士学位。女儿萌萌今年8岁，上。虽然在学校成绩还不错，但思培一直觉得少了点儿什么：作为“专业人士”，她发现萌萌的逻辑思维能力比较弱，体现在数学学习方面很明显——课内功课虽然没问题，但只要稍微拓展一点点，就完全没有了思路。当她听说“橙旭园”为儿童学习编程提供一对一的在线课程，立刻决定要让萌萌试试看。

于是，从这个暑假开始，萌萌每周在家里上3次课，一次1小时，跟着老师在线学习Scratch语言。

起初，萌萌对上课并不主动，老师提问也不怎么回答，但让思培惊喜的是，这样的状况很快就发生了变化：“学Scratch就是老师带着她做游戏，这种形式还挺能调动她的学习兴趣，现在每次一说上课她都好开心：又可以做游戏了！”

Scratch是麻省理工学院开发的一款专门针对低年龄段孩子的编程工具，因其入门简单、操作趣味性，推出十余年来，已经是世界上流行的儿童编程语言。即便是不会英语、不会用键盘打字的孩子，也可以通过拖拽积木形状的模块来实现构成程序的命令和参数，在制作动画、游戏的过程中学习到有关编程的基本知识。

在思培看来，让萌萌学编程的主要目的是为了激发学习兴趣，训练她的逻辑思维和独立思考的能力，培养她在处理问题时有步骤、有安排的思维模式，这远比眼下校内几门课程考试成绩的好坏重要得多。上课两个多月来，效果也确实让她很满意：萌萌已经学会了在Scratch里制作“海底世界”一类的小游戏，现在遇到事情也开始有了听指令、做计划的意识。“而且她现在对机器人编程也特别感兴趣，还说要一直学，以后要让机器人做饭、扫地，做很多事情。”思培告诉《中国新闻周刊》，她不会为了“”勉强萌萌去学数学或是上各种辅导班，但会支持她把编程一直学下去。

在现阶段，国内的少儿编程教育主要分为两类：一类是机器人编程（例如乐高机器人），即通过组装、搭建、编写程序来运行机器人，着重培养孩子的动手能力；另一类是编程语言，通常从萌萌学的这种图形化编程（如Scratch）起步，在学会运用“编程思维”后逐渐进阶到代码编程（如Javascript、C++、Python等）。在业内人士看来，简单的拼插编程机器人和图形化编程其实都只能算作用于启蒙的“玩具”，距离真正意义上的编程还有不小的差距。启蒙阶段过后，代码编程才是“真刀真枪”的考验。

齐明（化名）是北京某高校计算机专业教授，平日的主要工作之一是教本科生学习游戏编程。两年前，他开始亲自教刚上的儿子学编程——得益于自己的“老本行”，他直接跳过了图形化编程一类的启蒙阶段，完全按照本科生的课程内容给儿子上课。只要没有特殊安排，儿子每天下午放学后都会直接到他的办公室里学一个小时编程。

“将来的世界应该是一个全面信息化、智能化的时代，人类被各种信息智能设备所包围。而这些信息智能设备运行的逻辑，就是程序设计语言编写的。未来有知识的人，都应该具备一点儿与智能设备沟通的能力。可以预言的是，未来有知识的人类掌握的第二种语言应该就是编程语言。现在的孩子应该早早地适应这个大趋势。”齐明告诉《中国新闻周刊》，通常他会根据儿子的接受情况随时调整学习进度，而让他非常高兴的是，在自己这种“一对一、高浓度教学资源的倾注”之下，儿子确实在阶段就基本掌握了大学程度的知识。经过近两年的学习，儿子现在已经可以用Java语言写诸如星空大战、贪吃蛇一类的小游戏了。

在齐明看来，如今学数学已经过时了——“数学也就是数学，是一门所有学生都有学的课程。而编程，中国现在绝大多数中学都不教，不是高考科目，大部分学生只有到了大学才能接触到编程课程。所以我重视对儿子编程能力的培养，因为这将成为他的核心竞争力。这样学下去，他上大学时，其编程能力将远远超越同龄人。”

然而，从就开始学编程真的有必要吗？并非所有家长都像思培和齐明这样坚定。面对突然火起来的“编程热潮”，社会上也不乏一些质疑的声音。

中央财经大学中国互联网经济研究院副院长教授欧阳日辉就曾指出，让孩子过早开始学习编程更像是培训机构发起的“心理战”：“从商家的角度而言，这是一种营销策略。强调未来发展、强调学习编程的基础差，这在很大程度上迎合了家长对孩子‘不输在起跑线上’的迫切需求，迎合了当下社会普遍存在的焦虑心情。但这对孩子的成长也许并无益处。”

而在一家线下少儿编程培训机构门外，一位前来咨询课程的父亲也向《中国新闻周刊》表达了自己的担忧：“编程需要一定的数学基础，这对年龄尚小的孩子来说会不会有点儿像先学写字再学说话？都说能启发思维、培养创造力，那画画也可以啊！就怕孩子上课的时候挺开心，但玩玩游戏、热闹一下就过去了。”

但齐明不同意这样的说法。“编程其实不是培养创造力的。编程要做的是将一个大的难题进行分解，然后一步步解决，培养的是‘分析问题和解决问题’的能力。”在他看来，编程培养的思考模式更像工程师而非科学家，“当然，这种思考能力，不仅仅是工程师需要，其他所有行业的人都需要。”

而在陈斌看来，学习编程其实没有的早晚之说，每个孩子的个体差异很大。在一个完善的教学体系中，少儿编程的核心是逻辑而非数学，学习编程的过程本身也正是培养数理思维的过程。“总体而言，如果孩子能够早一些接触编程，未来他们就能更早地将其作为一种工具运用起来，十几岁时可能就已经参与到科技变革中了。”

事实上，不仅仅是在中国，在少儿编程教育先行一步的欧美，类似的争议也一直存在。早在2014年，《纽约时报》就曾邀请各界人士就“是否应该将编程纳入课程？”进行过讨论。

当时，科技专栏作家约翰·德沃夏克措辞严厉地批评让学编程是“一个骗局”，没有人真正关心孩子的成长：“学生应该跑来跑去、玩球，画画、学习精细运动技能，培养正常的人际交往能力。把他们摁在电脑前学习用某种语言编程，还号称这可以传授计算机知识，这一定是疯了。”而来自纽约公立学校的数学老师乔斯·韦尔森则认为，如果等到高中再给孩子们开编程课已经为时已晚，因为“编程能够打开机会的大门”。

在各种讨论中，特别的发言来自一位弗吉尼亚州的初一女生，她从开始学习编程。在她看来，自己其实还应该开始得更早些：“编程、代码现在无处不在。它在你的手机里，在你的厨房电器里，在你的车里，在我们随身携带的银行卡上。这是我们沟通交流的方式。孩子们需要编程课，学会编程，他们将会掌握塑造未来的语言。”