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成都童程童美机构特色

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规范化教学过程，每节课精心设计八个环节（复习、任务引入、搭建、游戏、任务分析、编程、展示、清理），环环相扣，以增加学习效果。

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全方位的评价考核体系，从每课一评到每月展示、再到每季度每年的能力评价，对每一个孩子负责，让家长和老师了解到孩子真实的上课情况。

培养出6个哈佛、耶鲁博士，韩国首席妈妈的家教锦囊

如果说一个家庭培养出一个高材生会让人感叹，那如果培养出6个高材生，而且全是哈佛、耶鲁博士那种级别的，怕是要被称为传奇了。

这位韩国的“传奇”，被誉为韩国首席妈妈——全惠星。她的六名子女皆毕业于哈佛大学和耶鲁大学，其中的两个儿子在奥巴马中担任副部长级职务，被《日报》誉为“震撼华盛顿特区的第二代韩裔权力兄弟”，他们还是美国选择的“亚裔美国人家庭教育研究对象”。

一个家庭若有多个孩子，完全有可能良莠不齐，而全惠星的四个儿子和两个女儿年龄差距很大，度上竟毫无个体差异！同样是妈妈，差距怎么这么大？什么样的家教能至此？

就在全世界都在为她家族成就感到惊讶的时候，全惠星在接受美国哥伦比亚电视台专题采访时，却透露了她非常独到的教育理念：

“我在研究古代文化中受到了启发，有句话‘功夫在诗外’，运用到我的教育方法中就是功夫在‘学’外。”

好一个“功夫在学外”，如果培养中学生的经验不在学习中，那么又在哪里呢？

好的家长，是引导者。

在，我们衡量一个好妈妈高标准，就是为孩子付出了所有。乃至许多妈妈在标榜自己的努力时，也会向孩子灌输这样的标准。

而全惠星说：“好的妈妈不是为了孩子牺牲自己的妈妈，也不是爱孩子的同时也不忘了爱自己的妈妈，好的妈妈要做孩子的引导者，不断地学习提升，充实自己，用自己的生活态度和世界观去潜移默化地影响孩子。”

要想成为好的引导者，父母首先要思考自己的人生目标。全惠星大二时以全额奖学金作交换生留学美国，后又在波士顿大学获社会学和人类学双博士学位。毕业后在耶鲁大学当教授，1972年，全惠星在美国成立了东岩文化研究所，从事文化和人类发展的研究，自任理事长。

不仅如此，全惠星在研究所的调查中发现，很多望子成龙的家长，会用一些例子来告诉孩子们做个小人物生活会如何如何不容易，人生会如何如何痛苦，以此来激励孩子们上进。全惠星非常反对这种做法。

而她的做法是：尊重小人物，争做大人物。

全惠星会教孩子们读《林肯传》。然后，全家开会讨论读书心得。

林肯的父亲想当一个农民，所以，他就成了一个好农民。林肯想成为一个伟大的政治家，所以，他就成了一个伟大的总统。愿望，决定了这对父子人生的差距。

她问孩子们：“你们希望做林肯呢？还是做林肯的父亲？”孩子们当然希望做林肯，可是，又感觉办不到。

全惠星却说：“美国没有更多的总统位置来让所有人去做总统，但是，美国有众多的议员职位，足以使得好多年轻人美梦成真。在其他行业也是一样，都有足够的位置在等待着成功者的到来。”她会要求孩子们了解大人物，争做大人物，但她并不要求孩子们非得做哪一种类型的大人物。

全惠星认为，在人生的舞台上，孩子们是自己剧目里的主角，只有他们自己才明白该做什么，能够做什么。家长只起到一种引导的作用，而不是去给孩子们规定某一个人生轨道。

父母做一个引导者，足以。

好的家长，是陪伴者。

全惠星的家里有个神奇之处：无论在家里的哪个角落，都有学习的氛围。

请猜猜他们家有多少书桌呢？

一家8口，一共19个书桌！如果算上餐桌和茶几有时也充当了书桌的作用，算起来就更多了。

全惠星说：“不用强求他们去学，孩子们的眼里只能看到书桌和正在学习的家人，他们就会觉得学习是我们家庭日常生活的一部分。”

在全惠星的家里，书桌并不仅仅是单纯的装饰家具，而是用于学习的特别家具。

其实，父母只要让孩子们懂得学习并不是什么特别的事情，而是日常生活中的一部分，就等于是为孩子做了一切有关学习的事情了。如果父母能够自然地坐在书桌前，孩子也会跟书桌亲近起来的。

比起说“你学习吧”

更有用的是说“我们学习吧”

比起现在许多在朋友圈诉苦的“陪读妈妈”们，像这样树立榜样的作用无疑会更加有效，“如果想要让孩子们学习，要做出相应的实践，以及表达这样的实践需要什么样的精神。”

好的家长，是聆听者。

很多家长都会抱怨：孩子一长大，就跟自己有隔阂了，什么事情都不爱跟自己说，而他跟同学、朋友却好像无话不谈。如果遇到这种情况，父母们不要盲目悲观，更不要去尝试窥探孩子们的秘密，而是应该好好反思一下到底是谁的问题。

父母需要了解孩子的生活和思想

才能走近孩子的内心

全惠星认为：孩子不跟父母沟通，主要是因为他觉得跟父母沟通没有意义。一来，父母不理解他，总是从自己的角度教育他；二来，父母不能提出建设性或者启发性的建议。

如果跟父母说说心里话，父母总拿自己的经验大做文章，听不进孩子的想法，不尊重孩子的选择，这样的话，哪个孩子还愿意跟父母谈心呢?

全惠星曾提到过这样一个故事。

她的二儿子东柱在医大做研究员的时候，有个财团提出了研究课题，东柱积极响应，提出了一整套企划，但后，研究费用却被在他看来比自己的企划案做得差的人得到了。东柱觉得自己的方案非常，心里很不平衡，马上给她打来电话。

全惠星在宽慰东柱的同时，也分享了她的人生经验：“东柱，不要认为这件事是你跟这个财团的后一件事，要把它当做这是你们之间合作的开始。毕竟，终的结果还没有定下来，你还有努力的机会。去联络评价你研究项目的人，问清楚你的研究项目为什么被拒绝、不足在哪里，借此机会再次向那个人说明你研究项目的优点吧。”

听了妈妈的话，东柱特地从波士顿赶到华盛顿去找那个负责人，将自己研究项目的特点向他一一说明。终，东柱得到了那个美国财团的研究费用，成功地开始了自己的个研究项目。而如果东柱当时没有再做尝试，只是一直在那里抱怨的话，肯定就失去了一次推进研究项目的机会。

像这样的事例还有很多。乃至全惠星儿女的同学们都很羡慕他们，能有一个可以倾诉和交流的母亲。

加州大学实验心理学博士——洪兰老师说：“母亲是家庭的灵魂，当你教育一个男孩，你教育的只是这个男孩，但是当你教育一个女孩，你教育的是整个家庭和下一代。”

全惠星成功的家庭教育不仅影响了她的儿女，良好的家风也被她的子女延续了下去。她的孙女曾经利用暑假到南美帮助贫困儿童，并立志为海啸遇难者家属盖新房。

而她的另一个孙女为了筹集艾滋病基金，向全惠星筹款，也得到了全惠星大力支持……

我们发现，全惠星成功的教育经验，其实是让孩子们始终有个学习和前进的目标。

一旦这样的习惯在内心扎根、生长，慢慢成为一种信念，他们会全心全意去实现这个目标，而为了实现目标，他们会努力增长自己的体力和才华。

这不就是理想的学习的动力吗？

全惠星用自己亲身经历告诉了我们：好的父母，不光要让孩子学习，还会陪他们一同成长；不用告诉孩子做什么，而是做给孩子看。

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