烟台童程童美少儿编程培训学校，童程童美依托集团多年积累的互联网教育经验和百余名IT教研团队优势，历经数年时间，研发出针对中国青少年儿童的STEAM创客教育体系。形成了以创意启蒙课程、人工智能编程、智能机器人编程、信息学奥赛编程等课程体系为核心，集国内外大型科技赛事、微软少儿国际考试认证、科技主题的国内外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的中国青少年STEAM创客教育平台。烟台童程童美开设有0元试听课，欢迎广大家长来电预约试听，咨询热线：400-018-6201 qq:1614681553

烟台童程童美课程特色：

全年龄:涵盖幼儿园、、初中、高中

全体系:乐高大颗粒、S cratch编程、P ython编程、J avaScript网页编程、手机APP编程、乐高WeDo、乐高EV3等全部课程巧妙融合

双方向:智能机器人编程方向+人工智能编程方向，硬件与软件相结合

双路线:学习路线+竞赛路线，学习成长、比赛得奖双丰收

双模式:线下课程+线上课程，校区学习、在家学习皆可

“自主学习是一种需要设计的教学模式。”

近些年，几乎每一个中学校的教学培养中都在高度强调要培养孩子的自主学习能力。足见自主学习能力和提高孩子学习成绩之间关系之密切。

自主学习能力培养听上去很高大上，但是相信很多家长在听到这个口号时，都跟我一样。（到底是个啥？？？）

究竟什么是自主学习能力？是孩子能够主动地课前预习，课后积极地完成作业吗？这种能力的优势到底在哪里？又该如何培养？

“与其天天苍白地强调能力培养，不如更积极主动地为孩子创造一种能够培养自主学习能力的自主学习模式。”

这就如同想让孩子掌握英语，就把他放在一个英语环境中。想让孩子学会游泳，有效的方式是进泳池扑腾，而不是隔靴搔痒地在岸上练闭气。孩子沉浸在这种模式当中，自然而然也就掌握了自主学习的能力。

有别于传统的填鸭式教学——孩子只是知识的被动接收者，自主学习模式是一种孩子自己拆分问题，解决问题的模式。

我们来设想这样一个自主学习的模式下的上课场景：老师带着一个需要解决的大问题进教室，学生们的任务则是将这个大问题拆解成小问题，通过个人探索，以及小组讨论，来解决和总结出这些问题的答案。

终老师作为一个教学辅助者，帮助学生提炼抽象概念，总结本节课获得，而学生，在这场学习过程中，是学习的主体。

为什么自主学习模式这么重要？

（手动画重点）有相关研究表明，自主学习模式可以帮助孩子培养起学习的内在动机。也就是学习、做事情的出发点来源于我自己，而不是别人。

我身边有很多家长喜欢使用外在的奖赏督促孩子学习，比如学习好了会获得物质奖励，而不好则会获得惩罚。

相信大多数家长也都会觉得这种方式立竿见影很有效，但事实上，这种来自于外部的、由别人主导的激励很容易造成孩子学习源动力上的不足。

因为一旦推动孩子学习的外部刺激消失了，那孩子学习的动机也就消失了。而孩子的自主能动性依然没有培养起来。反而会养成孩子形成“你又不给我奖励，我为什么要学习”的想法。

很多家长发愁孩子不爱学习，其实要反思在孩子建立学习动因的初期，积极性是建立在谁身上的。相比于外部动机，内部动机会更加的长期有效。

说完了学习的动因，我们再来说说另一个有助于提高孩子学业成绩的因素：自我效能感。

自我效能感，是一个人对于某件事情能做成的自信。

“相比对于结果的自信，自我效能感更强调对于过程的自信。自我效能感强的孩子相信，自己有行动能力能够坚持去努力学习，这样也许能够达成一个好的结果，但是重要的是相信我有这个能力。”

这让我想起很多孩子们“输不起、玩不起”的例子。

不管是在学习中，还是日常生活的玩乐中，告诉孩子们要努力，要达成好的成绩只是一个很浅的层面。拥有接受失败的勇气，并且能够在失败中总结、反击，不断地继续尝试和努力才是重要的。

成绩差了也不要气馁，继续努力争取好的成绩。人生的道路上有太多波折，面对挫折的抗压和反弹能力，要从小培养。社会新闻里那些一打击就脆弱不堪，一脆弱不堪就跳楼的例子的主人，大多是不具备自我效能感的人。

而小而单个的学习任务的持续成功，也就是上述所说的自主学习模式，也恰恰有助于培养孩子长期的自我效能感。

互联网时代，计算机科学思维和自主学习能力是密不可分的。而编程学习的实践性，天生适合采用自主学习模式。通过团队合作，把大问题一个一个拆分成小问题，大任务拆成小任务，发现问题的产生，终解决问题。

在这个过程中，学生由于自己探索到了问题的解决方案，会获得极强的满足感（想想自己解决一个，哪怕是小问题时的成就感吧）。而这种满足感也会再次驱动自己深层的动机，反复刺激，从而长效持久地解决问题。

童程童美少儿编程的课程设计就是建立在这样一种自主学习模式之上。老师从应用场景中引入核心知识点，带领学生将大问题一步步拆分成小问题，而孩子们自己逐个爆破一个个的小问题，再像搭积木一样，“从无到有”构建出自己的知识体系。而的编程教学设计可以通过将知识点呈现在有趣而生动的应用场景中，将枯燥抽象的数理概念可视化，降低学生对于陌生概念的进入门槛。这样既有助于知识的理解掌握，更有助于学生学习积极性的提升。

例如，我们的课程在引入变量这一抽象概念时，会从变量的应用场景入手，带领孩子们自己发现需要解决的问题。

比如，如何让小朋友们理解变量的批量控制这一功能呢？

“想象一下今天老师布置了一个任务，需要将黑板报上的每个字都改小。板报上总共有三千多个汉字，你花了一个下午终于将字全部改小了。老师看了一眼之后，又觉得太小，让你再统一改大。是不是有点崩溃？

这时候就可以设置一个变量，叫做字的大小。让这个变量应用在每一个字上，通过调节这个变量大小来达到批量控制所有字的大小的目的。上面繁琐的过程因此而变得简便。”

孩子们在应用场景中掌握了变量的这一功能，日后但凡遇到相似的场景，都会唤起曾经在这个场景中，是如何解决同类的问题。比起告诉孩子们问题，引导他们自己发现问题，唤起解决问题的好奇心，是培养兴趣、提高学习成就的好模式。通过自己主动解决、提炼出的知识才会终成为自己的知识。

兴趣是好的老师。这话没错。但兴趣不都是天生的，孩子的自主学习能力需要自主学习模式来培养。作为家长，你在帮助孩子唤起对于一门陌生的兴趣上，做的还够吗？

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