雅思阅读段落细节信息配对题，江湖人称“断子绝孙题”。单从业内人士对它的称呼来看，其杀伤力可见一斑。

作为配对题中骨灰级题目，多年来一直如鬼魅般出现于各场考试中，令众烤鸭望而却步，不寒而栗。

而近年来该题型比重大有增加趋势，成为了横在烤鸭面前不得不解决的一大难题。面对这样一个似乎毫无破绽的对手我们该如何应对呢？今天，我就带大家一窥其奥秘并且献上两大独门秘籍一举攻克此顽疾。

知己知彼，百战不殆。若想将其打下神坛，必先了解双方态势。从根本上来说细节信息配对题难点在于定位，而导致其定位难的要原因有4 点：

①乱序出题（顺序原则行不通）；

②无明显定位词（大多数题目没有可以直接拿来定位的异类词）；

③同义替换（费劲千辛万苦找出的定位词直接定位作用不大，基本都会作同义替换，名词也不例外）；

④ NB（NB 的出现意味着有答案会重复选择，排除法行不通）。

那接下来我们就对症下药看看该如何更快更有效地破解它。

想必大家都知道做题步是划关键词，然后带着关键词回原文中找答案，但是很多考生都是费了很长时间去找，却一无所获。当然做题顺序思路是没有问题的，问题就出在关键词的使用上。根据前面我们提到的出题特点——乱序且同义替换特别严重，所以你拿着从题目划来的关键词全文搜索这无异于大海捞针，费时费力。

既然关键词的直接定位作用不大，那什么是关键词的正确打开方式呢？记住八个字“逻辑位置，同义替换”。换句话说我们拿到关键词后并不是直接拿去定位，而是联想它可能出题位置和同义替换形式，从而逐步缩小范围直至找到考点。

以剑五“Nature or Nurture”为例：

14. a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour

15.the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment

16.the identity of the pupils

17.the expected statistical outcome

18.the general aim of sociobiological study

19.the way Milgram persuaded the teacher-subjects tocontinue

分析完题目画出关键词（红色）后，我们需要做的是：

①粗略判断出每个题的大致出题位置；

②在判断的相对较小位置中找到关键词或是其同义替换形式。

那我们又该如何判断出题位置呢？兵法有云“不谋万世者，不足谋一时。不谋全局者，不足谋一域。”想要解决细节问题，就必需要对于文章整体结构有一个粗略判断（通过文章题材及每段首句主题句）。在阅读每段首句（只看句子主干结构）后我们能够大致得出该文章属于试验类文章，其结构为：

A 引入实验

B 实验内容

C 实验继续

D 实验前预测

E 实际实验结果

F G H 实验结果分析及理论性内容

I 总结