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　　目前国内的编程教育又走到了哪一步？

　　与此同时，突如其来的少儿编程教育热潮让不愿孩子掉队的父母喜忧参半——编程是不是真的那么有价值？编程教育在落地本土化时，初衷有没有被改变？

　　家长的顾虑有哪些？

　　少儿编程的输出对象是少年儿童，但是家长群体才是产品的购买客户，国内家长对科学界呼声极高的编程教育却是喜忧参半。不愿让“孩子落后”的想法正推动家长接受少儿编程教育，但仍然有许多顾虑在让他们的热情无法升温。

　　顾虑一：现在玩平板都上瘾，学了编程岂不是天天要和屏幕粘在一起？

　　“健康问题”是大多数家长反对的原因。国内的少儿编程教学始终离不开屏幕，尤其许多教学都采用线上课程的方式。

　　作为00后的家长，如何将孩子从屏幕前拉走是这代家长的头等难题，而少儿编程无疑是“将孩子往电脑前送”。

　　顾虑二：大纲科目里没有要求，何必多此一举？

　　少儿编程教育属于中国教育体系中的“后起之秀”，虽然中学已实行教育信息化建设和基础建设，但少儿编程教育并不在我国中学考试科目内，处于次要地位。

　　此外教师资源和教学质量也让家长持不看好的状态：“连正课都良师难求，谁来任教编程教学？”非刚性需求和目前教育的现状都让家长对少儿编程的热情都不高。

　　顾虑三：现在连补习要求科目都很紧张，孩子负担已经很重了。

　　另一个观点是从孩子的角度出发的。补习班已经是国内中学生的标配，“希望孩子赢在起跑线”的家长坦言明白编程教育的重要性，但是孩子的时间已经被从早到晚的各类补习占完，关键是大人也要跟着一起连轴转，真的难以为继。

　　当然也有许多家长是在经过观望后对少儿编程回心转意的，然而相比起父母的愿望和社会的需求，孩子的兴趣及爱好显然才应是选择少儿编程的要素。

　　关于是否成为一个程序员或工程师的问题，也应该让孩子在真正认识到自身喜好后自己把握。