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   人受教育者学习时间有限，很难实现集中面授，而在现行英语教学中又缺乏正确的引导，在加之客观上根深蒂固错误发音习惯和主观上的面子问题，这些都构成了成人英语语音教学的障碍。针对这些问题，教师在成人英语语音教学中可以尝试下列策略。 

   一、解释模仿与直接模仿相结合

   直接模仿的优点在于简单、迅速，可是对学习者的模仿能力有很高的要求。然而，成人的模仿能力较弱，因此，单纯使用直接模仿收效甚微。Chomsky认为，成年人需要依赖其他器官改善其习得的能力。要利用成人的心理和思考能力，结合发音机理解释的方法进行语音教学。具体操作如下，在听音练习的同时，让学生观察教师口形以及具体音位图，老师讲解发音生理和物理机理，**后，学生进行发音练习，教师进行纠正。

   二、注重超音段音位教学

   成人英语的语音无法体现英语特有的味道，主要是受到不同音素之前的互相影响，比如同化、弱化、异化等现象。其主要原因是只注重单个音素的练习，没有注重超音段音位训练。语句的整体音效不是每个音素叠加产生的，音素练习并非语音学习的全部。超音段音位的学习室成人英语语音**大障碍。所以，完成单个音素教学后，教师可以采取应用性的语音练习模式，比如，结合经典英语戏剧、电影对白、演讲等形式进行超音段音位教学，让学生享受英语语音的美感。注重超音段音位教学的科学性比讲解和单一模仿要强得多，效果更为明显。

   三、适当运用母语促进英语语音教学

   采用汉语拼音替代英语语音也是一种常见的形式，不过这种做法是不可取的，因为汉语拼音和英语的音节是不一致的。所以，用汉语拼音来代替英语语音是完全错误的。然而，这并不能成为教师在教学中完全摒弃使用汉语。在，英语不是第二语言，而是外语，所以缺乏生活中真实的英语语境，完全不使用汉语是不现实的。因此，如何把握汉语在成人英语语音教学中的度是一个比较难以掌握的难题。不过可以采取以下几种方法：首先，比较相近的英语音素和汉语拼音，以免学生混淆或者相互代替，特别注重只出现于英语中的音素的发音教学；其次，超音段音位教学过程中，务必对照汉语和英语的差异，以免学生借用汉语中的重音、节律、语调来讲英语；**后，在成人英语语音教学中，老师可以指导学生使用汉语发音技巧和汉语的学习方法掌握英语语音知识，进而科学地训练英语发音，正迁移其学习经验。

   四、结合先进多媒体技术创新语音教学手段

   目前教师主要采用的语音教学手段中，教师示范，学生模仿的模式居多，学生几乎没有其他的参照。随着科技的进步，多媒体技术在英语教学中的运用对现代英语语音教学环境的改善提供了前提条件。与传统的语音教学方法相比，多媒体教学模式可以科学演示发音、判断发音正误、矫正发音，并大大提高教学效率。可以演示发音视频，使发音时发音器官的运动更直观地呈现在学生面前。同时，多媒体技术可以控制语速，适当慢速可以让成人学生更清晰地捕捉到各音素的特点

   成人学习英语的动机很多是来自于工作的需要，传统语音教学材料的文学性和校园特点很难满足他们英语学习的具体需要，使他们总有一种隔靴搔痒的感觉。在成人的语音教学中可以根据他们的工作特点多设置一些真实工作环境下的语音材料，比如英语会议讲话、电话、谈判英语等，使英语语音学习同他们的日常工作形成有机地结合。