杭州人气高的人际沟通口才培训学校--新励成口才提供专业、全面、优质的演讲口才培训、礼仪培训、市场营销培训、其他企业管理培训、课程价格,新优惠,学校资讯等咨询服务。新励成以课程实践为主，结合理论技巧，多元化的教学方式。

新励成口才培训学校一直秉承卡耐基先生的教育理念，积极帮助各个企业和个人走出管理和沟通的困境。

开设课程：当众讲话，演讲口才，人际沟通，市场营销，企业管理，礼仪口才等

　　学生的交往问题是不能回避的问题。学生在交往中遇到的问题如果得不到及时正确的解决，就会妨碍他们找到自信，给自己的如花岁月留下种种遗憾和愧疚。帮助学生认识交往的重要性，提高他们的人际交往能力，建立和谐的人际关系，有助于其健康快乐地成长。法：

　　一、通过表演活动提高交往能力

　　表演活动能够活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体性，加深对知识的理解和掌握，有利于培养学生的知识迁移能力、语言表达能力和形体表演能力，还有助于培养合作意识、交际意识，提高交际能力等。

　　例如，为了让学生掌握基本的礼貌礼仪，一位教师开展了表演活动，让学生同桌配合，结合下列情景进行表演：(1)初次见到某人时；(2)碰到了许久不见的朋友时；(3)有客人到你家来时；(4)要去别人家探望时；(5)当你要与朋友告别时；(6)同学在一起吃饭，你有事要先走时；(7)一个题目不会做，你去问同学时；(8)有事情要麻烦别人时；(9)要请求别人谅解时；(10)要托人办事时；(11)要请人批评、指教时；(12)见到外国友人时；(13)向人问路时；(14)去商店买东西时。

　　这些表演情景，都是学生日常交往生活中可能遇到的和自己必须正确处理的问题，能否正确处理这些问题，关系到学生能否有效进行交往。学生表演的过程，实际上就是训练如何进行交往的过程，因此，这样的表演活动显然有助于提高学生的交往能力。

　　二、通过体验活动提高交往能力

　　提高学生的交往能力，必须把教育落实到实践的层面，让学生亲自去实践。因为交往本身就是一种重要的实践活动，交往能力是一种重要的实践能力，它离不开学生的实践。而体验活动，就是在教师的指导下，学生亲自参与的真实的(或者模拟真实的)实践活动，在这样的实践活动中，学生能获得丰富的体验，进而提高自己的交往能力。

　　例如，为了让学生体验和感悟交往的重要性，一位教师设置了一项模拟活动：抽签分成两人一组，先是一人用布带和毛巾把眼睛蒙上，由同伴搀扶着走过障碍物；然后，两人对调，再走一段；较后两人都蒙上眼睛，互相搀扶着走过障碍物。在此过程中，将相互搀扶的一组同学强行分开，让他们独自摸索。想一想：1.蒙住眼睛被人搀扶着走过障碍物时，心里有什么感受？2.当自己处在孤独无助的境地时，心里有什么想法？3.想想自己的人生道路上是否有过需要别人帮助的时候？

　　在这里，学生通过亲身实践和体验，就能进一步感受到合作交往的重要性，从而增强自己交往中的合作意识，进而会提高学生的交往能力。

　　三、通过笑话提高交往能力

　　笑话不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够诱发学生思考，提高学生的认识水平，显然也有助于交往能力的提高。

　　例如，为了让学生做到文明礼貌，一位教师讲了一个笑话：，在济南的街道上，一位青年趾高气扬向老人问路：“喂，老头!到千佛山还有多远?”老人答：“五拐杖!”青年不解地问：“怎么不论里?”老人告诉问路者说：“论礼?论礼该叫大爷!”设问：笑过之后，请你思考：这个笑话对我们的人际交往有什么启示?

　　在这里，青年问路时态度不谦恭，语言不文明，这引起了老人的反感，所以老人故意不说里程，而说拐杖。这则笑话生动有趣，它不但激发了学生的学习兴趣，而且在具体生动的情境中让学生体验和感受到了文明交往的重要性。

　　四、通过辩论活动提高交往能力

　　辩论活动可以加深学生对问题的理解，提高学生的思想认识，培养学生的各种能力。而关于交往方面的辩论，则能够提高学生的交往能力。

　　例如，一位教师就男女同学交往问题设置了一个辩题：男女同学交往的利与弊。学生根据这样辩题展开辩论，正方：男女同学交往利大于弊；反方：男女同学交往弊大于利。待学生充分辩论后，教师进行了辩论总结。

　　通过这个辩论，学生对异性同学交往的利弊以及利大于弊就有了一个明确的认识，这对于指导自己的异性交往行为，无疑具有重要意义。

　　五、通过系列活动提高交往能力

　　有时候，单纯开展某一个活动还不足以达到提高学生交往能力的目的，需要综合运用系列活动。在开展系列活动的过程中，学生对问题的理解会更深刻，认识会更全面，能力训练会更到位，教育效果会更好。

　　例如，为了让学生学会与父母平等沟通，一位教师设置了下列系列活动：

　　活动一：问卷调查：1.你是否与家长发生过冲突？2.你与家长之间的冲突表现为什么方式？3.你常用什么方式解决与家长之间的冲突？

　　活动二：小品表演：让学生把自己曾经与家长发生的不愉快的对话编成小品表演。设问：这样的对话会带给我们什么样的感受？这样的对话会带来什么后果？

　　活动三：集思广益。学生讲自己与家长交往的成功经验，让学生分享彼此的经验，教师将学生介绍的经验分类总结归纳。

　　活动四：探索实践。创设一个情景，让学生亲自实践自己总结出的与父母沟通的方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　在这里，教师开展了系统活动，使学生认识到与家长发生一些小摩擦、小冲突是正常、普遍的现象，让学生想办法来避免或减少与家长的摩擦，让学生彼此交流与家长交往的成功经验，让学生亲自尝试与家长沟通的方法，这些活动显然能够提高学生的交往能力。