温州一家很好的语言障碍康复训练机构，康语在全国已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、杭州、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙、济南等47所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过35000㎡，每日在训儿童3500余人，累计服务50000多个家庭来校康复训练，帮助近5941名特殊儿童顺利融入幼儿园或。

　　许多家长也许很疑惑：我已经给孩子佩戴助听器(或是植入人工耳蜗)了，为什么还要进行语言康复训练?很多人有这样一个误解：重获听力就等于重获语言能力，过度的人为干预是没有必要的。

　　但从语言康复的角度看，无论哪种语言障碍类型，都无法忽视听力问题，尤其是与听觉直接相关的语言发育迟缓和构音障碍。后天因外伤、疾病引发听力障碍的成年人倒是不太用做听力康复训练，但6岁之前的儿童则非常有必要了。

　　听力补偿后的困难

　　听力是人类先天自带的能力，和视力一起为我们的生存提供了较基础也是较重要的能力。人类说到底是视听结合的动物，我们看到和听到的世界所有的信息，为我们提供了生存和繁衍的基础。

　　妊娠期6个月时，婴儿的听觉系统就已经发育成熟了，通过妈妈的肚皮可以接收到模糊的声音信息。有了听觉，宝宝才会有听觉记忆的可能，“过耳不忘”的人听觉一定非常敏锐，并善于利用听觉进行信息的转化和储存。

　　但是，听觉和语言的较佳发展时期都是在6岁之前，如果孩子在6岁前就有听力障碍，却在6岁之后才开始语言康复的话，说明宝宝早已错过语言恢复的较佳时期。听力障碍往往并不单指耳朵对声音分贝的敏感度，而是决定了以下九个方面的能力：

　　听觉感知、听觉注意、听觉定位、

　　听觉辨别、听觉记忆、听觉选择、

　　听觉反馈、听觉概念、听觉理解。

　　以上九个能力涵盖了听觉的几乎所有作用，也是婴幼儿学习说话离不开的能力。听力障碍儿童的听觉动态范围也许问题不是太严重，但他们对声音的定位、感知和记忆并不合格。语言习得前期靠积累和模仿，听力不，语言能力自然也会跟着低下。