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多动症儿童存在的特殊性语言发育障碍是指不是因为中枢神经明显的器质性损害、感觉缺失、精神发育迟滞或环境等因素引起，而是由中枢神经功能发育延迟引起的语言发育障碍，分为下列两种类型。

        1．表达性语言障碍

      这些多动症儿童说话延迟，两岁仍不会说单词句，3岁仍不会说双词句。会说话以后的语言发展缓慢，语句简单，词汇量少，用词单调而贫乏，语言运用不灵活，习惯用姿势来交流。说话内容常有语法错误，语法现象明显类似于年幼儿童，经常犯同样的语法错误。他们的非语言性交流方式、语言理解能力、智力正常。大部分多动症儿童的口头语言表达障碍到入学时改善，部分儿童进入学龄期后发展为阅读障碍。一些儿童伴有多动、注意力不集中或情绪异常等症状。

        2．感受性语言障碍

      具有这种障碍的儿童的语言理解能力受损害，同时也伴有语言表达异常，语言损害的程度相对严重而广泛，预后较差。他们说话与语言理解延迟，一岁时对叫喊熟悉的名字没有反应，一岁半时不能识别几种常用的物体，两岁时不能执行简单的指令。语言表达能力差，对于命名物体与指出别人命名的物体均困难，但前者比后者更严重。言语的语义错误，常常将意义与功能接近的词语混淆或代替。言语的语法结构简单，语法现象与语法规则不稳定，前后不一致，经常会遗漏语法成分，说出的话常常难以让人听懂，也可能说出一些毫无意义的词语。但是这种语言理解与表达方面的缺陷可以通过视觉线索等非言语性的途径来矫正。这类儿童入学后肯定会出现学习障碍，智力测验成绩降低，但是非言语性智力可能正常。他们常常会伴有注意力障碍、多动或情绪异常，儿童后期影响社会能力而出现类似孤独症样的表现。部分多动症儿童出现选择性的高频范围听力障碍。

        3．发育性发音障碍

     具有发育性发音障碍的儿童发音困难，讲话时发音错误，导致别人很难听懂，有语音的省略、歪曲或代替，其严重程度超过同龄儿童的正常变异范围；语言表达、理解能力和智力正常；不是由于听力障碍、口腔疾病、神经系统疾病以及精神发育迟滞和广泛性发育障碍所引起的。