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　在国际国内大环境下，我国推出了《中国STEM教育2029创新行动计划》，很好地诠释了STEM教育的内涵及如何推进STEM教育。

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　　中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长，STEM教育研究中心主任王素介绍说：“《中国STEM教育2029创新行动计划》将强调参与机构的普及性，呼吁更多社会力量协同开展STEM教育创新；提倡STEM教育能够惠及全体学生，尤其是特殊群体学生；希望能够培养创新思维和科学探究的能力，通过注重学习过程的测量改变评价方式和创新培养模式。”

　　为什么是2029年？王主任表示：“因为2049是建国百年，建国百年的时候中国要建成世界创新型，为了实现这一目标，人才的培养需要有提前度。我们希望从现在行动起来，在2029的时候我们已经能够培养出一批创新型的人才。我们希望通过未来十几年的努力，能够让中国涌现出更多的具有国际竞争力的STEM方面的创新人才。”

　　据介绍，2029期项目将重点开展STEM创新人才战略研究，现状调查研究，国际比较研究。同时推出标杆计划引领学校开展STEM教育课程、教学和评价等方面的研究，探索有效的STEM教育实践模式，形成一批STEM领航学校，培育一批STEM种子学校。开展STEM教师万人培训计划，培育一批STEM种子教师。

　　《中国STEM教育2029创新行动计划》系统地论证了如何推进STEM教育，可以总结为以下六个方面：

　　1、顶层设计支撑。上层建筑反哺经济基础，统筹考虑产业、人才、各年龄段教育，提出了一体化发展战略，综合了需求、制度、政策、经费、内容等主要因素，认为要借鉴国外的STEM教育经验，并吸纳世界人才来华，强调在培养创新人才的同时，不要忘记提供滋生培育创新人才的土壤。

　　2、完善各教育阶段STEM人才培养计划。针对中学生，要注意培养他们的对STEM学习的兴趣。针对职业学校的学生，要注重强化STEM技能训练；针对大学生，要鼓励他们投身于STEM领域，通过师资、设备、资金支持他们，不断提高大学生自身的创新能力和创业技能；针对人员，要通过教育、就业培训等，通过STEM教育，提升他们自身的综合素质，以及解决问题的能力。

　　3、整合教学资源和师资力量。将成立专业的STEM教室发展平台，集合全国高校及各STEM培训机构的力量，打造STEM师资培训高地。

　　4、建设STEM教育相应标准与评价体系。标准是推动STEM教育有序进行的重要增加。为此，将在国际经验基础上，结合中国实际，与中学、社会机构等联合开发符合中国未来创新人才发展需求的课程、教师、产品、服务等标准，并建立科学的评价体系，促进中国STEM教育的有序与发展。

　　5、建设创新性人才高地。科学技术是发展力，创新能力是重中之重。将确立以创新创业型人才为主的人才高地，整合社会资源，确立社会共识，多元化投入，推进创新性人才培养，加快教育和科技体制改革脚步。

　　6、打造成体系的STEM教育生态。将各种社会力量调动起来，重点落实在科技馆、STEM教育培训机构、博物馆等单位，将这些元素与STEM教育融合，因地制宜的建立STEM实践社区。