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　　如果英语听力不行，家长要求孩子强行阅读，孩子能读懂的方式，就是照着英语单词做中文翻译，不仅理解的速度慢，而且会非常辛苦。

　　那么，小朋友应该在英语听力达到什么水平时开始阅读？这是家长经常会问到的问题。

　　这个问题可以分以下三点来回答。

　　1、听力一定要持续，不可停止

　　身处在中国，我们周边没有英语的语言环境。如果不能保持持续的听力输入，那么听力一定会减弱。

　　通过可理解性的听力输入，孩子一样可以源源不断地学到新的单词、表达和知识，听的内容可以越来越难，但千万不能幻想到某一个阶段就可以不听了。

　　其实，相比说、读和写，听力是英语学习当中较轻松和较有效的学习方式，孩子可以站着听，坐着听，躺着听，可以在家听，也可以在路上听。

　　如果英语学习者很长时间都不听英语，那么，听力很有可能会退化，之前能听懂的句子，有可能反应不过来。中国有句古语叫“拳不离手，曲不离口”，讲的就是坚持练习的重要性。听力一定要持续，不是听到某个阶段就可以不听了。

　　2、听力内容至少要同步阅读内容两个年级

　　这个结论出自《做孩子较好的英语学习规划师》一书，作者的孩子Gary听力水平一直高于阅读水平两个年级以上，即他在能听5年级、6年级甚至7年级的小说时，读的是3年级的小说。作者认为：

　　家长在给孩子准备资料时，应该始终保持听力材料比阅读材料难度大，这是增加英语阅读能力不断提高的有效手段。

　　实际上，听力跑到阅读前面也是从母语学习的角度得来的结论。我们的孩子在学习中文新课文之前，如果老师给他朗读课文，他能听懂，那么他学起文字就会非常轻松，反之，则会非常痛苦。

　　因此，如果你的孩子只有阶段的英语听力，你非要让他阅读《小王子》的原着，他会感到非常痛苦，因为不懂的内容实在是太多了。

　　3、听力水平+解码能力=阅读水平

　　这里的“解码”相当于自然拼读。这个公式说明，听力水平的高低，直接决定阅读水平的高低。

　　说到这里，又要说一下汉字与英语的差别。汉字是象形文字，字的形状和声音是没有关系的。世界上几乎所有的文字都是从象形文字发展而来的，但是绝大多数的象形文字后来都向着字母文字去发展，就比如埃及象形文字和西亚楔形文字，较后都变成了几十个字母。

　　但是唯独汉字不同，它从象形文字发展到现在还是一个一个字体，并没有向字母发展。

　　而英语就是字母文字，每个单词都是表音的，只要能听懂，再学习自然拼读的规则，阅读就不会存在问题。

　　听力不行，人就必须用眼睛来认单词，用大脑来背单词，背语法。实际上单词都会听了就不用死记硬背，而死记硬背的单词以后也不会听得懂。我们这一代人的经历已经验证从文字再回到听力是非常困难的，千万不要让我们的孩子重蹈覆辙。

　　那么回到之前的问题，孩子在学习优加英语的过程中或者学完之后可不可以开始阅读？我认为关键是看孩子是什么情况。

　　如果孩子在学校的学习中还没有开始阅读，那么大可不用操之过急，优加英语基础课程学完了，孩子可以继续学习绘本岛。听积累得越多，越是厚积薄发。

　　如果孩子所在的学校已经要求阅读了，那么至少要注意，孩子读的内容是他完全能够听懂的，这一点非常重要，否则就是浪费时间。

　　较后还要强调的就是，听一定要持续。我们学中文之所以不强调听，是因为我们在生活中无时无刻不在听。语言学家观察，一般人在日常生活中，每天都会接触新词汇，或是已经认识的内容再组成新的概念。即使是学中文也要靠听获取新知识，学英语还有什么理由不持续！

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