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樱花日语课程介绍：

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樱花日语培训学校课程特色：

采用互动式教学模式，从50音图的正确发音、书写开始入门，学完达到日语N1级，在单词、语法、句型、敬语的使用、读解、翻译等面进行详细的指导和讲解。

学习日语遇到的那些困难分享

　　1.“我学英语很多年了，受够了死记硬背的折磨，在日语学习中要彻底抛弃旧路”

　　大错特错！毋庸置疑，我国英语教学存在严重失误，费时多而收效小是显而易见的。但其失误决不在于从语法入手学习英语。恰恰相反，在一个英语是外语的国度里，采用从"词 汇 语法"作为突破无疑是见成效的。我国英语教学的主要失误在于有了基础之后，高等教育中听说训练无法跟上，同基础教育无法衔接。

　　但是，目前 日语教学界，尤其是二外日语教学往往忽略词汇及语法的重要性。对于日语这门包含海量词汇和极其复杂的语法体系的语言来说，这样做是矫枉过正，得不偿失。如 果说日语专业的老师和学生在“听说领*，读写跟上”的口号下，还有时间和精力增加对词汇和语法的投入的话，那么对于二外学生而言，在短短二年时间中想要掌 握基本词汇体系和语法体系无异于痴人说梦。而没有基础的词汇体系和语法体系，就无法在走出校门后进行自学。

　　校内的学分课尚且如此，社会上的辅 导班的教学成果就更不必说了，一个班能坚持听半年不逃课的人都寥寥无几。这实际造成了教学资源的严重浪费，甚至比英语还要严重：英语教学无论多么失败，至 少为大学的高等教育打下了基础，而二外日语的学习在绝大多数情况下则基本是无用功。这不能不说目前我国二外日语教学的指导思想存在严重的偏差。

　　2. “日语学习是先易后难”

　　大错特错！所谓“谎言重复一千遍也变成真理”，用在这里再合适不过。这句话可以称得上是流传广的谎言了，甚至不少老师也深以为然。

　　比较日语与英语的学习，为何日语学习有现易后难之感呢？

　　首先是大多数学习日语的人（包括日语专业的同学），都已经有了英语学习的经验。无论水平高低，无论英日之间的差别有多大，这种学习外语的经验是重要的，这是不知不觉中拥有的一、个优势。

　　其 次，从语音上讲，由于有汉语和英语作为基础，日语的5个元音实在是简单，有人都可以在之内背过五十音图。但是，在日语能力考试中，听力却始终是学 生的弱项；日语口语可以与日本人以假乱真的人更是寥寥无几，如果日语语音真的如此简单，这种现象又如何解释呢？日语的口语和听力的问题，绝不仅仅是发音， 它是附着在语法结构基础之上，同时又包含了众多日本文化特性的。所以，如果没有对语法及文化的深刻了解，即使能够听得出，说得出一个个假名又怎样？

　　后，日语中存在大量的汉字和外来语。对于已有中英文基础的学生来说简直是小菜一碟。但在享受优势的同时，却忽略了对外来语及汉字读音规律的总结。有人甚至将money自以为是的写作マニー，并认为比マネー要强多了。

　　看到汉字也不去考虑音训读法--反正意思也明白。这样混过去，开始的时候的确很容易，但却为今后的艰难埋下了伏笔。如果教师不在一开始就端正学生态度，会走很大的弯路。因此，“日语学习先易后难”这种说法是只见现象不见本质，可悲的是它还在毒害着许多人。

　　3. “在有许多留学生，我们可以向他们学习，日语老师毕竟是人，说得不地道。”

　　大错特错！简单分析一下日本留学生同日语教师的水平便知。很多留学生到的目的并不是求学，而是观光旅游，其学习态度自不必言。而日语教师，至少是研究生 毕业，受过国内严格的七年教育，足以超过日本高中生的国语水平。再加上多年的教学经验，孰优孰劣立现。

　　4. “环境重要--与其在费劲学，不如以后有机会到日本去学”

　　大错特错！塬因：

　　1） 颠倒因果。事实恰恰相反，如果一个人不是很有钱，那只有将日语学得很好之后，才有机会到日本。

　　2） 即使有机会到日本生活，学习，工作，其语言的提升潜力也是由国内的日语基础所决定的。在赴日之后，由于生活工作的压力，不可能有像国内一样良好的机会。因此，在机会成本增大的时候再补基础，无疑是不明智的。

　　很多同学之所以会在外语的学习上半途而废，基本上很有可能是听了其他人的话，如果大家都觉得难你一开始没学也觉得难那就很容易放弃，在自己没有亲身经历之前好谨慎采纳别人的主观感受，有可能你学过之后并不觉得会特别费劲。下面我们一起来看一下为什么学生在学日语会存在这样的问题。

　　5. “日语学习的图书音像资料很多，可以很方便地找到适合自己的资料。”

　　大错特错！日语是仅次于英语的第语种不假，各种学习资料也很多，但并不是任何一本都是经典，也不是从任何一本书入手都能收到良好的效果。 作为兴趣，可以从游戏，音乐和日剧开始，但认为通过它可以掌握一门语言就错了。认为看通任何一部日剧就可以学好口语，就像认为可以通过《没事偷着乐》学习普通话一样。缺乏经验，外语学习从一开始就走错，后果不堪设想。

　　6. “有问题可以到网上去查去问，不用看专业的教学期刊。”

　　大错特错！问题严重的是几乎日语专业的学生也忽略了这个问题。而教师似乎也没有及时予以指导。《日语教学与研究》《日本语教育》永远是图书馆中新的期刊。这也是对英 语学习的矫枉过正--做够了四六级的语法习题，再也不想死抠语法了。殊不知，没有高中的魔鬼锻炼，学生如何能在TOEFL的语法中如履平地呢？日语语 法体系远比英语复杂，企图绕过语法学日语是行不通的。

　　另外，这也有专业杂志自身的问题。如果不是笔者孤陋寡闻，目前凡是冠之以"教学"的刊物，在笔者所阅读过的任何一年，任何一期中，没有一篇来自学生的投稿。"教学"本来是一个并列或承接短语，事实却变成了偏正短语。

　　传统媒体缺位了，但学习者之间的交流仍是必需的，这就使得各种网络媒体发挥其优势。有关日语学习的BBS比比皆是。但问题是适合初学者的多，专业学生或教师往往不屑一顾，这就使得一外和二外的学习者相隔离，有了错误也不能及时得到纠正。

　　7. “日语听说训练不用太，只要听懂大意，能说流利，将自己的基本意思能传达给日本人就可以了。”

　　大错特错！听力的提高源于精听，其高境界是养成判断哪部分该听，哪部分不用听的语感。而在达到这一境界之前，必须一个词一个词死抠。多与人说是需要的，但基本功的训练来自于朗读与背诵，舌头不捋顺谈不上好口语。认为初高中时背诵的英语简单对话没有用，学日语时也想偷懒是不行的。 “让 日本人听懂口语就没问题”，看似抓住了外语学习的关键--跨文化交流。但是，在基础日语学习阶段抱有此想法是错误的：日本人无须听清人的每一个字，就 能明白他的意思，这是因为日本人的语感好，而不是他的口语好。相反，能够让一个中等日语水平的人完全听懂，才是考验。

　　8. “我日语过了一级，还有什么问题？”

　　大错特错！考试只是手段，而不是目的。道理很简单，但在平时学习时却很难保持清醒，毕竟分数是易比较的。也正由于此，许多"一年内考过1级"的"牛人"，"如何突破听力障碍"之类的话才会在网上蔓延而受人追捧。

　　对 于应试，学生是深受其苦，但同世界其他相比，又是学生的优势。后形成的悖论是：明知为考而学不对，但由于已对考试规则烂熟于心（尤其像 TOEFL、GRE、日语能力测试这样全部为客观题的考试），再加上见效快，在虚荣心和现实利益的诱惑下，对此反而乐此不疲。

　　其负面效果是：考试前，每日背单词，做语法，练听力，忙得不亦乐乎，等到考完一级后，按理说水平高应对自己有更高的要求，但事实是反而不知该学什么了。目标既失，动力亦无