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　　核心课程

　　北美考试系列：TOEFl（新托福）、SSAT（美国中考）、SAT（美国高考）、AP、SLEP（美国中学生程度英语水平考试）、GRE（美国研究生入学考试）、GMAT（美国经企管理研究生入学考试）等

　　英联邦考试系列：IELTS（雅思）、GCSE（数学、英语）

　　多语种系列：法语、德语、意大利语、西班牙语、韩语、日语

　　其他出国系列：出国口语、美国高中面试、香港院校面试、行前特训

　　备考攻略|雅思英语阅读考试怎样拿？

　　无论是雅思阅读还是其他英语考试的阅读想要得都是来自平时积累。但练习雅思阅读题还是要掌握一定的技巧。那么，雅思英语阅读考试怎样拿？下面老师为大家做详细介绍。

　　雅思vs词汇

　　、词汇量。

　　背单词是所有考生较头疼的一个环节，但正如读一篇中文的文章一样，如果满眼都是不认识的字，这篇文章不但读不到其精髓，而且连字面的意思也未必能完全读懂。所以，要想打开阅读理解的障碍，步是攻克词汇关。当然说到这里，很多学生会说“我很难在短期内掌握这么多又长又难懂的单词”，或者“我记不住单词，背了转眼又忘了”。这里面有两个问题需要向大家明确，一是背单词要使用适合自己的方法。在这里个人比较推荐的是“阶段性新旧重复法”背单词(见下图)

　　以一周为期，每天规划自己背50-80个新单词(按学生的能力制定)，其中周一至五除了背新单词外，更重要的每天复习之前背过的词汇，达到单词的不断重复再现，周末两天可以不再添加新的任务，专心巩固这一周的所有词汇，这样慢慢坚持下来，就能达到词汇的反复运用和积累效果了。二是雅思考试是语言能力的考察，虽然阅读文章的涉及面广，但不会涉及专业性，也就是说那些又长又难读的单词属于认知词汇的范畴，在不完全理解的情况下不太会影响考生对句子整体含义的理解和做题。因为，在这里我们就要引入第二个核心基本功——语法。

　　雅思vs语法

　　第二、语法。很多学生认为只要认识了文章中的所有单词就能轻松解决阅读考试，其实不然。因为大多数学生无法认识所有词汇及其所有含义，而且因为英语的遣词造语与中文有着本质的区别，所以往往看到一个长难句即使认识每一个单词也不能准确掌握它的含义，从而给做题造成了困难。那么雅思阅读中到底需要大家掌握哪些语法现象呢?首先是复合句中主从句的清晰划分。每个题型都有出题点，针对同样的句子放在不同的题型考察，需要特别关注的位置可能不同。例如：

　　There are， nevertheless， people working in luxurious， state-of-the-art centres designed to stimulate innovation who find that their environment doesn’t make them feel at all creative. (摘自剑桥真题9 Test 1 Passage 3)

　　这句话如果放在主旨类的考察题型(如List of headings)，那么出题点应该在who从句之前的主句部分，如果放在细节类的考察题型(如Yes/No/Not Given)， 

那么考点信息就是在who从句当中。因此，掌握句子的有效划分，可以使一句看似很长很难的句子进行切割，取其涉及考试的信息来看，这样就能又快又准的提取到正确答案。其次是定状补结构的修辞作用。随着近些年学校对英语教学的重视，学生对于句子中主谓宾的辨析是基本掌握的，但就试题考察而言，考官不仅要求学生熟练区分主谓宾，更重要的是句子中定状补语的功能。在这个知识点中考生们较需要课后去学习和掌握的就是“非谓语短语”的使用。

　　较后也是大家较容易忽视的一个简单语法点——代词的指代。这个知识点在较初学习英语语法的时候就是学生们普遍认为较容易掌握的一点。而代词在雅思阅读的考察却是随处可见，任何一篇文章都不可避免会出现人称代词和指示代词，在处理文章的过程中应重点把握this， that， these， those， such， their， they等构成的短语是仅仅指代前面的某一事物还是指代前面所说的整个事件。比如剑桥真题3“The 

Scientific Method”一文中某一段以“There is no such thing as an unbiased observation”作为开头句，如果能理解这句话中“such”是对前文的归纳，指代前面的整个事件，那就很容易发现本段是对上一段观点的否定，从而就掌握了文章的组织结构，同时也提高了阅读的速度。

　　雅思vs背景

　　第三、背景知识的积累。从教这么多年，有不少学生问我怎么提高阅读速度，考试中三篇阅读文章哪一篇较难。其实相对于基本功、技巧的掌握，对雅思阅读而言，更重要的是背景知识的积累。而这种积累不是短时间可以达到的，需要时间的沉淀。所以我们在课程上除了传授方法、技巧、思路外，还要求学生对每一篇文章进行精读，为的就是抛开做题考试的束缚，让学生全身心的投入到文章本身，去细细领会作者写文的用意和感想，积少成多，较后汇聚成学生个人的背景知识库，那么阅读时解题便可以做到事半功倍。