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　　小孩“大舌头”多数属于构音器官不够成熟，或是还没有养成发音动作，没有掌握这种方法。生理问题。有的小孩构音条件不够好，比如口腔发育不够成熟、两舌系带过长或过短，造成说话“大舌头”。抚养问题。现在都是一个小孩，很多父母过于小心导致了孩子口齿不伶俐。比如小孩喝水、喝饮料，不用吸管，喂给小孩喝;怕食物消化不好，总是把食物做的偏软，比较烂，其实这样做不利于小孩发展咀嚼功能;有的小孩不会吹蜡烛;嗅觉的训练太少，闻各种各样的气息、各种各样的味道太少;有的小孩不会咀嚼，吃到硬一点的食物，就吐出来。说话时，呼吸、咀嚼都要用上，得不到练习，会造成孩子发音不清楚。有的小孩说长一点的句子，脸就憋得通红，说明他的协调能力还不够好。这些原因造成的“大舌头”是比较多的。

　　听力训练有：唤醒听觉;建立声音的节律感;分辨各种细微声音;欣赏音色;分辨语言五个阶段。训练要循序渐进，不能倒置或跳跃进行。

　　1.唤醒听觉，是聋儿不注意时，用鼓锣音叉等不同频率的强声或高声呼唤，刺激聋儿听觉系统，以使聋儿能突然转头、注目或停止玩耍为度。通过训练，使聋儿残余的听力(听神经)由常年的废用状态，重新活跃、兴奋而发挥功能。

　　2.建立节律感，细微声音分辨、音色的欣赏训练，提高耳的注意力、分辨率和持久力，即提高耳的精细功能。建立节律感，可与聋儿做击鼓、拔珠算等游戏或聋儿根据鼓点的快慢走步。

　　3.分辨细微声音，可让聋儿用心听钟表的滴答声，分辨来自噪声环境中的某种细小声音。

　　4.培养聋儿对音色的欣赏力，由无选择的单纯声音训练，向有选择的语言训练过渡，可让聋儿欣赏悦耳的乐曲。

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