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日语高考中，书面表达是重中之重，分值高。在备考建议上，要加强学生日语写作指导，提高作文质量。高考日语写作能力中，写作是难点，提升慢，学生受母语思维的影响，在书面表达时，式日语依然突出。那么如何提高学生高考日语写作能力呢？在平时，要加强学生对习作的阅读、背诵，特别是结合不同写作主题，开展写作指导活动。

一方面，注重仿写和背诵精彩片段，特别是名言警句、语句转换引导词或短语的应用，提高学生的日语写作积累。另一方面，注重真题模拟训练。正所谓“实践出真知。”定期组织高考日语模拟训练，从日语真题模拟写作中让学生从中发现不足，对照习作，学习和借鉴他人的写作经验。同时，夯实学生写作基础。在写作环节，要认真审题，拿到试卷，要用一到两分钟读题，思考是否曾写过与之相关的作文。

在头脑中构思写作提纲，必要时在草稿纸上列出细节内容。重视词汇积累，特别是对不同句型的应用，较能体现学生的作文层次。很多学生习惯于平铺直叙句型，句式单一。教师要指导学生灵活选用不同的句型或句式表达，增强言语表达的生动性、新颖性，提升写作档次。对写作内容，教师要严格要求学生，保持卷面美观、整洁。

在高考中，批阅试卷任务繁重。卷面整洁，给阅卷老师带来良好印象，更易得；相反，涂改多，卷面脏乱，会直接影响作文分值。另外，针对不同写作体裁要求，教师要强调写作格式，避免格式错误而丢分。

同时，面对阅读题，要指导学生灵活运用解题策略。通常，高考时间紧张，对时间的分配要合理。面对阅读题型，要遵循“先易后难”的思路，先做会做的题，遇到不认识、不理解的词汇，可以先跳过去，再结合文本大意进行概括、推测，尝试把握文本的表达意图，对关键词、句进行标识，借助此方法深层理解文本含义。在高考日语中，干扰信息往往较多。在平时，教师要指导学生对阅读理解题型多归纳、多总结，在文本阅读时，要细心，要尽快找出干扰点。针对一些文本段落，在应试技巧方面，要逐字逐词阅读，提高阅读准确性。