语言是人类独有的一种神奇能力，它种社会现象，作为人类重要的交际工具出现，也是人类区别于动物的一个重要标志。

　　人的语言主要是在儿童时期获得的，当儿童可以将自己所见所想用语言表达出来，就具备了基本的社交能力。然而，不同儿童的语言发展存在个体差异。由于遗传或环境因素的影响，开始说话的年龄有早有晚，掌握的词汇也多或少，发音和语法习惯也不同。但是，这种个体差异有一定的限度，并且在限度之外，语言障碍训练中心常见的障碍类型表现为以下不同类病理性语言障碍:

　　1.语言发育迟缓

　　也就是说，儿童在发展过程中的语言能力还没有达到相应的年龄水平。因为语言在很大程度上反映了儿童的智力发展水平，所以智障儿童往往首先表现为语言发育迟缓，发育迟缓的程度与智力水平成正比。其他的，比如早期听力丧失，儿童期自闭症。在语言障碍训练中心常见的表现为:开始说话的时间较晚（2岁甚至2岁以后）；词汇量增长缓慢。3岁的她还停留在单词层面，不会说句子。5岁时，她不能正确使用语法。她的字很简单，词汇量很差，很难进幼儿园和学校。

　　2.构音障碍

　　正常的发音需要大脑的控制和呼吸肌、喉、唇、舌、下颌、腭咽等的参与。如果这些功能受损，就会导致构音障碍，常见的病症为脑瘫、先天性唇裂、腭裂等。临床表现为发音不清、发音扭曲、错误、替代等。

　　3.听觉语言障碍

　　是由于先天性或获得性听觉损伤，语言信息.传入被切断，从而导致语言发育障碍。在语言障碍训练中心常见的表现为儿童对周围的声音刺激反应迟缓，随着年龄的增长不出现有声音的语言，不理解语言指令。

　　4.儿童口吃

　　口吃是一种言语流畅性障碍，表现为重复较初的单词或声音、停顿、拖拉等。口吃病因说法不一，有的是在儿童语言发育过程中不慎学习了口吃，或是遗传、心理障碍等因素影响，多在3—7岁起病，波浪式进展，部分儿童可以随着成长自愈，没有自愈的口吃常常伴随至成人或终身，成人后转为顽固性口吃。

　　5.儿童失语症：

　　由于大脑语言中枢损伤引起言语功能受损或丧失，使已获得的语言能力部分或全部丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍，见于各种脑炎、脑外伤、脑血管病等。