从儿童的语言表达方式来说，学龄前儿童大致可以分为两种，即肢体动作表达和语言行为表达。前者主要出现于幼儿0-1岁的阶段中，通过手指、握拳、身体摆动等行为向父母传递出某种信号，比如饿了、想睡觉等;后者则主要存在于2-6岁阶段，由音素、音节、词句、语法等构成，可以用于直接或间接表达。

　　因此，当儿童进入仿音期(2岁)后，主被动表达便成为其主要的表达能力，但与此同时，语言的发展容易遭遇某些阻碍，如语音障碍、语言障碍等。这些复杂的语言问题往往会造成发音行为、发音方式及发音习惯的错误，继而影响儿童本身的其他行为，如社交、学习、兴趣培养等。

　　语言障碍的诞生，往往会让家庭崩溃

　　在很多人眼中，语言障碍等同于发音障碍，认为这个问题只会影响孩子的发音，而不会影响孩子的其他方面。然而，随着对语言障碍的深入研究，我们知道了这样一个事实：语言障碍不仅会影响儿童的主被动表达能力，还会影响孩子的理解和学习能力。

　　简单来说，语言障碍的出现，不仅会让孩子说不出口，还会让孩子不知道别人在说什么。其实这样的场景多发生于语言障碍的家庭中，例如很多父母想和孩子交流，可每次他们说了半天，孩子却没有什么反应。原因在哪里?是孩子不想搭理“聒噪”的父母吗?并非如此，是因为孩子不理解父母的话语和指令。

　　在遭遇儿童语言障碍后，大部分家庭会分为两个类型：暴躁型和焦虑型。

　　暴躁型的家庭中有一位乃至于数位成员会通过呵斥、怒骂、殴打等行为教训孩子，他们这样做的目的无非是“唤醒”孩子的语言能力。

　　焦虑型的家庭会经过无助-蒙头转向-着急-寻求方法等四个阶段，尽管他们较终意识到了语言问题的急需矫正，但往往会错过较佳的矫正时间。