我们经常引导家长思考以下问题:

　　问题1:“当你还是孩子的时候，是谁教你如何拿筷子的?”？谁教你系鞋带系扣的？谁教你爬树和跳橡皮筋的？”家长们:”没有人教，他们都是自学的。”

　　问题2:”需要教孩子们翻身吗？应该教孩子走路吗？是不是应该教孩子们怎么用筷子？这孩子会拿笔教书吗？需要教孩子如何使用剪刀吗？有必要教孩子们如何打败别人吗？”家长:”不需要。”

　　问题3:”有些孩子可以走，跑，跳，打，扔，写，使用筷子和剪刀，没有成年人的教导。为什么?还有一些，初级中学不用筷子，不用剪刀，为什么呢?这个13岁的男孩，一个职业围棋选手，一直以他的父母为荣，并在许多比赛中获奖，不能使用剪刀。然而，一对双胞胎，在两个月和四个月的时候被医院诊断为脑部发育迟缓，在教学和研究中心训练了四个月后，突然可以轻松地使用剪刀(次使用剪刀)。为什么？”家长:“我不知道。”

　　问题4:什么是感统训练?智慧星不教孩子们拿剪刀、抓筷子和写字，也不像一些特别注意训练机构那样训练孩子们的注意力。经过一段时间的情感训练，为什么孩子们自然而然地掌握了父母以前学不到的生活技能呢？”父母:”我不知道...”

　　上述问题的答案:大脑发育的真正目标是神经细胞生长突触，这些突触相互连接，形成神经网络，用于信息传输。在信息传递过程中，大脑功能区逐渐发育成熟，较终形成各种能力，目前许多儿童的行为发育水平已不能满足十年前的标准，存在着各种各样的障碍和能力退化问题，如坐不住、学不会、爱打人、鞋带太大时不系鞋带等。其根本原因是科技生活环境和教学方法不当，对儿童的感觉刺激太少或单一，神经细胞的树突和突触再次生长短小，脑网络非常稀疏，脑功能区不成熟，能力出不来。感觉统合训练的目的是帮助儿童建立高质量的脑网络，发展身体智力，促进脑发育，感觉训练不是一般的运动和游戏。通过运动和游戏，为儿童提供充足、丰富和多样化的身体感官刺激。它强调足够的刺激以确保突触的分支和连接。它涉及身体、大脑和心理三个方面，而不仅仅是一种生理功能训练，通过感官训练，儿童可以全面提高视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭和本体等感官神经系统，促进大脑功能的成熟，提高大脑对身体的控制能力。学员一看到新事物就能理解它们，一学会就能学会它们，并通过类比学习。就像一个打篮球的好手一样，如果他的感觉统合能力发展得很好，那么对于其他球类运动，他就会去触摸它，而且他一点也不觉得难受。通过足够的有针对性的训练，提高儿童的感觉统合能力，儿童将开始自然的“抓筷”学习能力，而不是教学。惠心钱爱案:两岁不会说话的士兵经过两个月的训练就会说话;四岁的明明，集中注意力不到十秒钟，动作像个小野兽，在一个月的训练中可以集中注意力做超过15分钟的事情;六岁的郝，父母不会用筷子，经过两个月的训练后突然会用筷子;一个六岁的士兵放学后经常写反转字符，但是经过一周的训练，他不会写反转字符;一个九岁的男孩很容易失控他的情绪。当他失去控制的时候，他的父母经常不认识他。经过两个多月的训练，他的情绪变得稳定了;......