康语儿童康复中心针对自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童，通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。

　　父母说话口吃，孩子说话也会口吃吗？

　　口吃的遗传性尚未明确，但明显受家族史影响，口吃家族发病率可达36%～55%，口吃家庭出现口吃孩子的几率确实高一点。儿童口吃中发育性口吃占比较大，随着年龄增长，他们自愈比例很高。但要注意，当儿童口吃发生在5岁或6岁后，而且有口吃家族史时，要考虑是病理性口吃的可能。

　　另外也要考虑家庭语言环境的影响，早期幼儿语言都受父母语言习惯熏陶，模仿是较早的学习语言的方式和途径。

　　孩子说话口吃很明显，但是照书本朗读很流利，算口吃吗？

　　很多家长都会对这个问题感到困惑，平时说话容易磕磕巴巴的，想说的说不出来。但是念课本，唱歌都很流畅。

　　科学松鼠会的一篇文章，介绍过一个实验，解释为什么唱歌、朗诵时口吃障碍会消失，个原因可能是因为左右脑的功能支配原因。左脑决定着语言的速度和节奏，控制失误时就会出现口吃的各种表现，但是换成朗诵和唱歌后，控制权变成了右脑，如果右脑控制得好，就会表现的正常。

　　第二个原因，唱歌和朗诵不需要大脑去组织语言符号，跟随固定的韵律和节奏即可，而这种固定的节奏和韵律，在某种程度上会欺骗大脑，暂时忽略了口吃的影响，这种现象也称“韵律边界加工”。