康语是目前的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园!目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

　　给予自闭症儿童帮助的基本原则

　　对被诊断患有自闭症儿童进行教育可能会得到很大的回报。当他们看到这些儿童初次为建立联系而挣扎，或者在薄弱地区发展新的甚至是创造性的策略时，教育工作者和父母会感到非常兴奋，并认为这是值得的。当然，由于以下原因，对这些自闭症儿童进行教育也充满了挑战。 一般而言，可以激励正常儿童的各种因素不能激励他们。它们可能表现出狭窄，高强度和高度专业化的兴趣模式。 处理不同的信息有很大的不同。一些自闭症儿童表现出良好的视觉处理能力，但语言处理能力较差，而一些自闭症儿童表现出相反的处理方式。即使它们都在同一领域中进行处理，它们在处理低级信息和复杂的信息方面的性能也将出乎意料地有所不同。我们将探讨在教育自闭症儿童的过程中如何处理这些问题。

　　无论是父母还是旧的暗示，在教育任何儿童之前，您必须首先了解给他的奖励和动机。 正如我们所提到的，自闭症儿童通常没有模仿或取悦他人并赢得赞赏的愿望。在这方面，他们与大多数儿童不同。 正常的儿童天生喜欢模仿别人，喜欢他们的父母或其他有放心感的成年人，例如老师。通常，我们通过模仿和取悦他人来将这种奖励需求纳入教育和治疗系统。但是，对于那些没有内在动机去模仿和取悦他人的儿童，我们必须找到一种方法，使他们感到自己已经获得了外部奖励，从而激发了他们的动机。

　　第1步是确定儿童喜欢什么。 是食物，甜点，玩具，活动还是旅行？ 还是感觉上的感觉，例如旋转，摇摆，弹跳，挤压甚至发痒？ 如果可能，请您的儿童帮助您识别这些项目，并为必要的行为建立奖励制度。

　　对于儿童觉得相对简单的任务，请使用产生轻微愉悦感的奖励； 对于儿童觉得困难的任务，请使用可以带来更多乐趣的奖励。

　　将有形的物质奖励与社会奖励（例如赞美和鼓励）以及表达幸福的身体动作（例如微笑，鼓掌，拥抱等）结合在一起。随着时间的流逝，儿童将有条件地将这些社会奖励视为内部奖励。建立这些联系后，儿童将更容易融入主流社会环境和教育环境。 在这些地方，社会奖励是重要的激励因素。记住：尽管许多自闭症儿童不自然地喜欢模仿或与他人互动，但他们通常可以通过外部奖励来学习享受这些活动。 非自闭症儿童自然具有社会奖励机制。尽管需要外部奖励方面的培训，但您也可以尝试为自闭症儿童创建新的奖励。