斯坦福研究表明：孩子害怕失败，急需培养这种思维！

在孩子不断成长的过程中，“鼓励”也慢慢成了家长的教育必修课，但往往我们都用错了方式。

上周，我去参加了小外甥的幼儿阅读比赛活动。当名次下来之后，有一个小女孩因为没有拿到理想的名次，急的哭了出来。

这时候，旁边的老师和家长全在那安慰孩子，说的话无非是一些评委眼光不行啊，你其实已经很棒了之类的话。

咋一听，可能大家觉得这是在鼓励孩子，帮助孩子增强自信，并没有什么不妥。但是仔细想一想，这种做法真的妥吗？

被固定式思维误导的一代

在孩子遭遇挫折时，我们对孩子说的多的几句话都是——“真聪明啊！”“你真棒！”，但这却严重影响了孩子的思维方式。

《终生成长》一书的作者，斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克，在对成功的数十年研究之后，在书中说道：我们获得成功并不是能力和天赋决定的，更受到我们在追求目标过程中展现的思维模式的影响。

德韦克提出了人的思维方式分为两种，一种是成长型思维，一种是固定型思维。它们体现了人们应对成功与失败、成绩与挑战时的两种心态。

拥有“成长型思维”（Growth Mindset）的孩子，做事不易放弃，更能从做事过程中享受到乐趣，更容易寻求帮助，复原力（碰到逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力能很快调整恢复）更强，很快就能从失败中爬起来，不断地提高自己，潜力巨大。

但固定型思维的孩子，不懂得享受学习的过程，只盯住眼前的成功或失败。为了寻求自我安慰，他们甚至会选择作弊，或逃避困难。

如果让你来选择，你更愿意孩子是哪一种？

如何培养孩子的成长型思维

我们到底怎么培养孩子的成长思维？

德韦克教授说，不困难，一些很小的干预，就能产生塑造成长型思维模式的作用。

比如，更加明智地表扬孩子。不要表扬孩子的智力或能力，不要给孩子贴标签。赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，可是在慢性地扼杀他的成长型思维哦！

不要用类似“这幅画太棒了，你就是我们的毕加索！”“宝贝，你太聪明了！”这样模糊的语句表扬孩子。

这样做并不会增加孩子的自信心，让他们学得更好，反而会使孩子认为自己被重视、被表扬仅仅是因为智商。终的结果是，他们会拒绝接受挑战和承担风险，担心搞砸了，自己看起来“不聪明”“很蠢”，长此以往，他们慢慢失去了对学习的积极性。

对孩子的表扬一定要具体明确，要表扬过程而不是结果，比如他的努力、专注、坚持、创意、策略等等。

当然，“成长型思维”并非盲目自信，有策略的努力才值得称道。

当孩子说“我做不来”时，用“试着去做”，鼓励孩子寻找解决问题的新办法；

当孩子犯错误时，试着跟他们沟通，让他们正确认识犯错，重视过程然后再尝试换种方法解决问题；

当孩子遭遇挫折时，也可以尽量避免使用“失败”的字眼，换成“未完成”也会好的多，表示肯定孩子的能力，只是做好这件事还需要时间。

当孩子表达“下次会更努力”时，引导孩子换成更具体的表达——周末我会多用30分钟的时间来练习等。

在小挑战中持续成长

成长型的孩子，他们相信通过自己的努力可以改变智商和能力，相信自己的潜力是未知的，困难和失败只是帮助自己进步的挑战。

且当孩子每一次突破自己的“舒适区”去学习新知识、迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的、强有力的联结，长久下去，他们变得越来越聪明。

也就是说，成长型思维模式不但决定了孩子面对困难和挑战的积极态度，还将通过激发更活跃的大脑活动，提高孩子的思维能力。

在K12阶段，成长型思维的锻炼离不开合适的学习内容。具有创新性，试错性，逻辑性的学习内容是培养成长型思维有效手段，比如编程、数学思维等等。

这种学习内容往往可以充分调动孩子的逻辑思维能力，同时可在挑战中不断试错，配合着家长正确的引导方式，孩子的受挫能力也得到了锻炼。

在今后的学习生活中遇到问题时，孩子也能够以更积极的心态去面对，同时可以充分发挥编程中提到的问题拆解、优化方法等思维方式，一举多得。

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