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英语学习的科学理论那么到底怎么学英语呢？

tephen Krashen博士理论简单来说，主要包含：The Acquisition-Learning Hypothesis（“悉得”-“学得”假设）“Acquisition”和“Learning”用来描述人类掌握语言的两种方式，翻译成汉语的话，可以对应的称为“悉得”和“学得”，“悉”是“熟悉”的“悉”，“学”是“学习”的“学”。“悉得”表示语言能力是通过潜移默化的潜意识中的慢慢熟悉的过程获得的。“学得”表示语言能力通过有意识的系统的学习掌握。

在我们周围认识的人中，我们肯定知道也见到过，一些奇怪的现象：有的人他天看看综艺，追追剧，聊聊天，英语却比天天认真刻苦背单词的人强很多？这反映对于学习英语阿来说，“悉得”和“学得”方式的适用情况和学习效率大有不同。

1、设置合理的学习目标

首先学习英语需要有情感、目标和意志力的推动。The Affective Filter Hypothesis（有效过滤假设）有效过滤假设认为，情感、心理等因素影响着悉得语言的速度和质量。我们学习做任何事物都应该意识到，学习考自己的学习的动力、性格和情感因素等支配，一位的埋头苦干，

强制要求自己完成学习任务，其实内心很排斥。研究表明，心情愉悦而轻松的状态下所学习的语言知识更容易掌握。

2、选择自然的自身的学习顺序

所谓学习就是需要“由简到繁，由易到难”的逐步循序渐进的过程，不可能一步登天。The Natural Order Hypothesis（自然顺序假设）自然顺序假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。英语的知识体系应该关注于自身的简洁和统一，而我们学习的时候会按照自身的接受习惯。如果自己可以轻易脱口而出一些列词汇，短语，只需要插入主干英语语法，那么就可以把这些词汇和短语串联成完整的句式。从单词到短语到句子是自然而然水到渠成的过程。口语交谈中话语是由“悉得”系统产生，再由“学得”系统检验，而后出口。也就是说，语法之类的书本知识在实际使用英语的过程中只是背后支撑。

3、灵活变更学习进度和需求

学习英语并不是想背诵唐诗宋词那样没死记硬背就可以攻克的。很多人固定要求自己每天必须背诵几十个单词，不懂得串联词汇，区分同义词反义词，并对词汇和语法结构进行归纳总结，死板的计划只会捣乱自身的学习节奏，并不会让学习更有效。The Monitor Hypothesis监控假设认为，语法学得再好，生活工作实际沟通的时候也不一定完全有用。这就要求除了单独理解掌握语法结构和框架和单词之外，还需要练习感受口语讲述和听力的训练。但是完全脱离语法的交流，只是单纯词汇的堆砌，说完以后缺乏语法知识，对方违背理解听懂。

4、巩固习题训练

当然学习英语不一定提倡“题海战术”，整天依靠英语习题来进行语法知识结构的补充与完善。学习语法也不是单独看仔细揣摩研究语法书籍就完成的。阅读语法书籍是步，根据语法结构背诵朗读例句和选段也是必不可少的。同时结合语义完成习题对照答案，学会分析自己错误所在，领会语法在句式当中充当的成分和功能。同时加大选择、填空、阅读都需要练习。做题的过程就是巩固。

5、真实环境口头模拟训练

通过对于英语文章和语法书籍的研读，自己总结归纳要领，这只是“输入”的过程，想要输出直接的途径就是口述表达和书面写作。对于缺乏英语语言环境的人而言，培养口语能力的诀窍就在于背诵英美人所说的原句，一些高度综合的英语能力测试的试题，一些时政新闻的报道，或者直接的就是美剧对话。选择地道高频率使用的句式，选择质量优质的内容。注意吸收其他媒介的英文文段时候，不是为了消遣，而是为了模拟训练。选择与经济、政治、法律、科学相关的内容，保持着严谨态度的文章，选择性背诵、口头模拟，默写等等。

弄清自己学习英语的目的和意义，适度的给自己增加要求和压力，采取循序渐渐的模式，重要的是坚持不断吸收零散知识，熟练之后要懂得转化成资能有接受的方式运用。会运用了就是真正掌握。

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