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儿童编程教学应以培养兴趣为主：

兴趣是的老师，只有激发的内在兴趣才能够达到预期的教学效果。天然对未知的事物感到好奇，但这并不意味着所有的好奇都能够发展成兴趣。

兴趣是学生对某一事物或领域长期的专注，能够从中获得乐趣感、成就感等。

给学生培养兴趣绝不是说学一门课外特长那么简单——有一个真正的兴趣不仅仅是能够在其他小伙伴中炫耀，或是在激烈的学业竞争和社会竞争中取得优势，更重要的是，在这个消费主义盛行的时代里，娱乐业提供了少技巧的刺激消费，主要有电视、开车和购物等。

闲暇多了靠这三者不行。他们其实是获取新奇的渠道，而不是内容本身。内容，必须靠生产者的想象力去生产。唯有一个人有了Ta真正的兴趣，才能够不断激发自身内部的积极性，摆脱大时代中的浮躁与虚无。

在培训课程中，训练学生编程技能的同时，塑造学生的核心素养：

不能仅限于编程的一些技法，应该从儿童阶段总体的培养目标上去看待儿童编程，利用教育研究中一些既有的结论，包装儿童编程教程。根据多元智能理论，人的智力是有多重成分构成的，包括理逻辑能力、语言表达能力、创造力、协调能力、自理能力、社会能力、是非道德判断力和精神愉悦能力等八种能力。儿童编程对学生的逻辑能力、创造力等具有独特的价值。

个人认为这一点还是非常重要的。国内外在信息技术教育领域提出了培养学生计算思维的观点，这一观点越来越得到学者的认同，可供参考。在培训的内容上涵盖了变量、计算机语言语句、程序界面设计等，在培训的过程中可以尝试项目式教学、探究式教学、协作时学习等，重视学生的学习体验。

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