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由于西班牙语属于印欧语系-罗曼语族(亦称拉丁语族)，其语音、词汇、语法体系等都具有拉丁语的特点。然而，由于各种历史原因，西班牙语在其发展及演变过程中，大大简化了词汇的词尾，从而生成了各种不同形态的单词后缀。

分析、研究西语词汇后缀，不仅可以为教师的教学展开新思路，*高教学水平，而且能够为学生开拓出新的学习思路，*供新的学习方法，从而*高学习效率、**习效果。

本文将从西班牙语动词、名词及形容词三个方面分别分析西班牙语单词后缀的特点和规律。

1. 动词后缀

西班牙语的原形动词，根据不同词缀可概括成三类变位动词，分别为*变位动词-

ar，第二变位动词-er，第三变位动词-ir，这为学生对原形动词的记忆和判断*供了很大的便利。而在对动词后缀进一步的剖析中不难发现，我们通过词缀不仅可以判断出一个单词的词性为动词，还可以推导出动词所表达的含义。比如，将一些名词的词尾进行一定变化，呈现出-ificar，-izar，-ecer等后缀，就有了“使……”的含义。如unificación(统一)→ unificar(使统一)，economía(经济) → economizar(节省，使经济化)，blanqueo(漂白)→ blanquecer(使变白)。

2. 名词后缀

西班牙语中的名词可按性分为阴、阳性，按数分为单、复数，并且名词的性数会决定其冠词、形容词和代词的阴阳性、单复数，这就是西语语法中的重点之一——性数一致。这个知识点是中文和英语中都没有的，所以对于学生，尤其是初级学生来说，要完全掌握、熟练轻松地表达就变成了一个极大的难点。然而，分析、了解名词的后缀，却可以在一定程度上帮助学生更快、更扎实的记清名词的阴阳性，从而在一定程度上降低此语法点的出错率。

1) 后缀是-dad，-ción，-sión，-umbre，-sis，都是阴性名词，如edad(年龄)，canción(歌曲)，misión(任务)，costumbre(习俗)，crisis(危机);后缀是-or，-aje，-an，ambre，都是阳性名词，如valor(价值)，maquillaje(化妆品)，pan(面包)，alambre(铁丝)。

2) 此外，还可以通过名词的后缀来给名词分类，从而形成专题词汇。例如，以-ista，-dor，-dora，-nauta，-ante，-logo，-loga，-ero，-era，-ente，-enta为后缀的名词都是表示职业的名词，其中-ista，-nauta，-ante还是阴阳同形的职业名词，如futbolista(足球运动员)，trabajador/trabajadora(劳动者)，internauta(网民)，cantante(歌手)，psicólogo/psicóloga(心理学家)，cartero/cartera(邮递员)，presidente/presidenta(、总统)。

3) 后缀是-ería的单词含义都指向了店铺类型，如panadería(面包店)，peluquería(理发店)，frutería(水果店)，zapatería(鞋店)。

4) 表示的名词往往以-logía为后缀，如psicología(心理学)，geología(地质学)，filología(语言学)，biología(生物学)。

5) 以-ismo，-ista为后缀的名词，大多都与“主义”、“信仰”有关，如socialismo(社会主义)，socialista(社会主义者)，capitalismo(资本主义)，capitalista(资本主义者)，budismo(佛教)，budista(佛教徒)，egoísmo(利己主义)，egoísta(利己主义者)。

同时，不能忽视的还有西语所具有的一个特殊现象：指小词和指大词。这里的“大小”，并不只限于名词所指物品的外观视觉，如mesa(桌子)→ mesita(小桌子)，sala(厅)→ salón(大厅)，还能表达出说话者的内心情绪、心理感受，如abuelo(祖父，外祖父)→ abuelito(表达亲昵的口吻)，palabra(词)→ palabrota(脏话)。

3. 形容词后缀

在西班牙语中，形容词修饰名词，并且要与名词保持一致的性数。形容词分为限制性形容词和解释性形容词，对形容词起到限定、说明的作用。形容词后缀的形式很多，并且限制性与解释性形容词在使用时摆放位置也有所不同，这就对学生们造成了很大的困扰。其中，限制性形容词的形式往往是独有的，所以本文仅针对解释性形容词后缀进行举例分析。

1) 表示“性质”的后缀有-io/ia，-oso/osa如amplio/lia(广阔的)，precioso/sa(的);

2) 与籍贯、国籍相关的词汇后缀有-no/na，-e?o/e?a，-és/esa，-quí，如chino/na(*的，*人)，paname?o/?a(巴拿马的，巴拿马人)，inglés/esa(英国的，英国人)，marroquí(摩洛哥的，摩洛哥人);

3) 表示“能力”的后缀-ivo/iva，如persuasivo/va(有说服力的)，compasivo/va(有同情心的)。

了解了形容词的后缀特点，再加上解释性形容词通常置于名词之后使用的原则，可以减轻学生在针对西语形容词学习时产生的困惑和遇到的阻力。

在西班牙语教学中，词汇和语法是根基与框架，两者相辅相成，其中形容词与名词的性数一致、动词变位对于学生来说都是难点，作为教师，需要尽可能快得引导学生接受、理解并产生西语思维，语言思维的培养不仅需要时间与耐心，还需要有攻克困难的方式方法。

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