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　　STEAM有着什么样的特点，又怎么帮我们颠覆教学？

　　STEAM的问题一定是从生活中来，从真实情境中学习。如果从教育科学原理的角度来说，STEAM教育培养什么能力？就是迁移能力。学校培养什么能力？也是培养迁移。让学生能够把一个情境中学到的知识运用到另一个情境中。跨界、转专业体现出来的就是迁移的能力。STEAM就是整合，让学生参与到知识的迁移中，尤其是使学生能可靠的把知识迁移到其它领域或未来的活动中。美国的下一代科学标准建议，同样一个主题可以不断循环的使用，从一直用到高中。因为随着自身水平的提高，实际上是不断的签定。STEAM教育要在“做中学”，一定要操作，如果不操作就不是STEAM，一定要设计，设计就是工程，一定要有产品，这就是技术，工程和技术就体现了做中学。

　　STEAM教育中的教师角色

　　STEAM教育更多的是团队学习，在团队学习学生怎么参与，老师怎么参与，老师的作用是什么，这是STEAM研究的另外一块领域。整个团队学习的过程，可以归纳几个步骤：

　　如何做好STEAM教育的测评，怎么做STEAM的评估？其实完全可以从行为的角度，也可以从STEAM教育过程中学生行为的改变。

　　STEAM教育对老师的要求越来越高，但在很多项目中老师实际上是退出来的，学生在做项目，老师在指导项目。但是千万记住，整合是由老师来做而不是学生做，如果在STEAM项目中把整合全部交给学生，学生将寸步难行。把学生从表面现象引入背后原理，做牵引，这些都是老师的作用，所以老师是整个STEAM的核心。

　　所以说，STEAM的“合”，个核心一定是整合科学和数学，如果STEAM项目里数学没有突出，数学逻辑思维没有突出，这不算好的STEAM。

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